初中英語任務型教學模式的理論與實踐研究.pdf

1、隨著世界交流的日益頻繁，國際化步伐的日益加快，英語在這一世界潮流中扮演的角色也愈來愈重要。在我國，基礎教育中的英語教育也隨著改革開放的步伐不斷成熟完善，取得了許多寶貴的經驗。與此同時，英語教學的觀念、目標、內容、手段、評價等方面也必然要進行重大改革，從而實現知識體系與語言能力發(fā)展，知識素養(yǎng)與人文精神的最佳結合?；A教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略

2、和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)作精神。任務型課堂教學模式就是建立在這種思想上的以促進學生主動發(fā)展為宗旨的新型教學模式。 因此，英語教學倡導注重學用結合的新型教學途徑，即英語教學任務型教學，它根據學習內容設計各種交際。自我表達的任務通常以小組為單位，讓學生通過完成

3、任務進行學習，從而達到運用語言的目的。這種教學形式讓英語課堂教學全方位開放，氣氛活躍，適用于聽、說、讀、寫、各個環(huán)節(jié)，真正能體現學生為主體的課堂教學。其最大的特點是教師從“學”的角度來設計教學內容，以學生的學法決定教師的教法。課堂教學要圍繞“任務”進行設計，其各個環(huán)節(jié)都要貫穿任務目標。這個任務并不是簡單的羅列要求學生完成的活動或作業(yè)，而是一節(jié)課，首先要有總目標任務，將總目標任務按一定的要求細化，分成子目標，分層遞進，調動學生主動參與，從