初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)，是20世紀(jì)80年代流行起來(lái)的一種教學(xué)理論流派。2001年，國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司頒布的新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。它有助于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)的教學(xué)理念，有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)法中諸多方面的弊端，如在教學(xué)觀念上以教師為中心，教學(xué)目標(biāo)上只注重語(yǔ)法知識(shí)的講授而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法呆板，忽視學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)自我體驗(yàn)等。 對(duì)于該教學(xué)法的研究，已經(jīng)有許多語(yǔ)言學(xué)家和教育學(xué)家進(jìn)行了大量的探索與研究。

2、他們對(duì)任務(wù)型教學(xué)的目標(biāo)，原則、師生角色和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)框架等基礎(chǔ)理論地論述已較詳盡，然而對(duì)任務(wù)型教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用情況論述并不詳盡，如今也成為專家學(xué)者們討論的焦點(diǎn)之一，更是教師及其關(guān)注的問(wèn)題。基于此目的，筆者從目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)出發(fā)，分析了現(xiàn)行初中英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)及教學(xué)方法，考慮到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，完整詳實(shí)地論述了任務(wù)型教學(xué)從研究現(xiàn)狀到它的概念、構(gòu)成、特點(diǎn)等理論基礎(chǔ)，并對(duì)初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究，從而找出了任務(wù)

3、型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，并進(jìn)而提出了解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。 本文的調(diào)查研究主要運(yùn)用了調(diào)查問(wèn)卷和訪談這兩種調(diào)查工具，從教師的素質(zhì)調(diào)查入手，通過(guò)對(duì)教師學(xué)歷、工作量，教師對(duì)“任務(wù)型”教學(xué)的理解程度、利用情況和利用此途徑時(shí)存在的困難等項(xiàng)目的調(diào)查，揭示出任務(wù)型教學(xué)在初中順利實(shí)施，在教師方面還有一定影響因素；同時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)背景、習(xí)慣及策略、學(xué)習(xí)主動(dòng)性及心理障礙方面進(jìn)行了調(diào)查，找出了該教學(xué)法在初中難以順利實(shí)施的生源性因素

4、；還有對(duì)當(dāng)前評(píng)價(jià)與考核機(jī)制的調(diào)查，揭示出當(dāng)前評(píng)價(jià)與考核機(jī)制與任務(wù)型教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求不同步的矛盾。 通過(guò)大量的調(diào)查與訪談，找到了影響初中任務(wù)型教學(xué)順利實(shí)施的各種因素，進(jìn)而提出了建議：第一、鼓勵(lì)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷提高專業(yè)水平，努力運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；第二、進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，加大專家到教育一線指導(dǎo)教學(xué)的力度，同時(shí)指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)取得良好的結(jié)果后，及時(shí)加以總結(jié)，推廣；第三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良