初中英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、根據(jù)當(dāng)前世界外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和我國(guó)基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)家教育部頒布的英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們提出了“初中英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)”這一課題。 任務(wù)型教學(xué)(Task-based Language Teaching)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù))來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)地用所學(xué)語(yǔ)言去做事情，在做事情過(guò)程中自然地使用所

2、學(xué)語(yǔ)言，在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力(《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，2002：105)。它有助于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)法中諸多方面的弊端，如在教學(xué)觀念上以教師為中心，教學(xué)目標(biāo)上只注重語(yǔ)法知識(shí)的講授而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法呆板，忽視學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)自我體驗(yàn)等。 在歷時(shí)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們按照教學(xué)論中教學(xué)模式的體系，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，構(gòu)建出初中英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)任務(wù)型

3、教學(xué)模式。該模式是指為提高初中學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力特別是交際能力，促進(jìn)其高效掌握英語(yǔ)和自我的全面發(fā)展，教師圍繞特定的交際目的和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出可操作性強(qiáng)的多樣任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)模式。研究結(jié)果表明：通過(guò)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都有所提高，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)；教師的教育觀念、教學(xué)行為也在發(fā)生很大的改變。 然而，在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，還面臨著許多