大規(guī)模測試的反撥作用對高中英語教學(xué)及教師專業(yè)化發(fā)展的影響.pdf

1、大規(guī)模測試會對教學(xué)和課程產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象被稱之為語言教學(xué)中的“反撥效應(yīng)”。文獻資料表明，測試的“反撥效應(yīng)”是個非常復(fù)雜的概念。在闡釋“反撥效應(yīng)”與語言教學(xué)和教師的關(guān)系時，這種現(xiàn)象顯得尤為復(fù)雜。一些研究表明，大規(guī)模考試對教師及其教學(xué)會產(chǎn)生積極的影響，另外一些人則認(rèn)為會存在負(fù)面影響。然而到目前為止，對于“反撥效應(yīng)”所作的實證研究仍顯不足，尤其是在我國中學(xué)外語教育、教學(xué)環(huán)境下，此類研究更為缺乏?！皯?yīng)試教學(xué)”現(xiàn)象在英語教學(xué)中由來已久。因此，教

2、育部于2003年制定并頒布了新的“高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)”(實驗稿)。目的就是為了對高中英語教學(xué)及學(xué)習(xí)施加積極的影響，并提出了學(xué)生外語學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)及其原則。其最終目的是為了在我國中學(xué)外語教學(xué)中開展有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)而創(chuàng)造條件和環(huán)境。同時新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡教師走專業(yè)化發(fā)展之路。由此，高中英語教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)，以及教師專業(yè)化發(fā)展構(gòu)成了一個有機的整體。 本研究旨在調(diào)查山東省內(nèi)高中英語教師是如何認(rèn)識大規(guī)模考試(高考在內(nèi))對于他們的英語教

3、學(xué)所產(chǎn)生的影響，并探索大規(guī)?？荚噷π骂C布的課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和教師專業(yè)化發(fā)展的推行帶來怎樣的影響。本研究采用的研究方法為問卷調(diào)查和個人訪談。研究的對象來自于山東省內(nèi)的七所普通高中89名中學(xué)英語教師，和392名各個年級的高中學(xué)生。 調(diào)查結(jié)果表明，各種大規(guī)?？荚嚨拇_影響著高中英語教師的教學(xué)及其課程安排?！皯?yīng)試教學(xué)”現(xiàn)象遠比人們想象的嚴(yán)重。盡管新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)和所提倡的教師專業(yè)化發(fā)展可能會解決“應(yīng)試教學(xué)”這一頑疾，然而正是各種大規(guī)?？荚嚨?/p>

4、“反撥效應(yīng)”在阻礙著以上兩者的順利實施和推行。 研究結(jié)果表明，由于中學(xué)英語教師過分的投入到“應(yīng)試準(zhǔn)備”的過程，加上他們普遍缺乏相應(yīng)的教育、培訓(xùn)機會，對于新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教師的專業(yè)化發(fā)展缺乏理解，導(dǎo)致高中英語教師不能去主動地改進自己的外語教學(xué)，更無法去套用新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)。因此，“應(yīng)試教學(xué)”現(xiàn)象不能得以消減。另外，教師的專業(yè)化發(fā)展在中學(xué)也無法得到推行。 調(diào)查結(jié)果還表明，對教師的不合理的管理與評價政策是最終導(dǎo)致教師“

5、應(yīng)試教學(xué)”，“忽視”新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及缺乏專業(yè)發(fā)展意識的關(guān)鍵因素。 本文共分五章。第一章文獻綜述對國內(nèi)外反撥作用的理論和實證研究現(xiàn)狀進行了論述。第二章介紹了研究的背景，包括高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)外語教學(xué)的關(guān)系；大規(guī)?？荚噷ν庹Z教師及其教學(xué)的影響；外語教師的專業(yè)化發(fā)展等。第三章敘述了研究調(diào)查的對象、調(diào)查方法和數(shù)據(jù)收集程序。第四章詳細(xì)描述了調(diào)查結(jié)果。第五章分析了調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)。基于調(diào)查的結(jié)果，本文作者提出了一些具體的建議：為了消減“應(yīng)試