在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施教學(xué)個(gè)性化的探索.pdf

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施教學(xué)個(gè)性化的探索姓名：黃舜華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)教師：吳俊明20040401上海師范大學(xué) 2004 屆教育碩士論文 黃舜華 在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施教學(xué)個(gè)性化的探索 -4 -0 引言 隨著課程改革逐步開(kāi)展 以學(xué)生發(fā)展為本 這個(gè)理念正在被越來(lái)越多的人接受 以學(xué)生發(fā)展為本 絕不僅僅是一個(gè)響亮的口號(hào) 它需要深入地滲透 體現(xiàn)到課堂教學(xué)和其他教育活動(dòng)之中 這

2、就需要對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行深入的研究 例如 作為素質(zhì)教育的 主戰(zhàn)場(chǎng) 課堂教學(xué)如何面向全體學(xué)生 使每一個(gè)學(xué)生都能全面地 可持續(xù)地得到發(fā)展 在具體的學(xué)科教學(xué)中 如何使教學(xué)個(gè)性化 使學(xué)生能生動(dòng)地 有個(gè)性地發(fā)展 認(rèn)真地研究 解決這些問(wèn)題是我們教育工作者的責(zé)任 本課題側(cè)重于從實(shí)踐方面并結(jié)合理論的討論 對(duì)初中化學(xué)實(shí)施教學(xué)個(gè)性化 以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展這個(gè)問(wèn)題作一些初步的研究和探索0.1 課題的由來(lái)和背景 為什么要實(shí)行教學(xué)個(gè)性化 為什么教學(xué)個(gè)性化會(huì)成為一個(gè)重

3、要問(wèn)題 要弄清這個(gè)問(wèn)題 需要從個(gè)別教學(xué)制的對(duì)立面 班級(jí)教學(xué)制說(shuō)起0.1.1 目前初中化學(xué)教學(xué)中的非個(gè)性化現(xiàn)象及其消極后果 資本主義工商業(yè)的發(fā)展 要求擴(kuò)大教育對(duì)象人數(shù) 增加教學(xué)內(nèi)容和縮短教學(xué)期限 這導(dǎo)致歐洲的一些學(xué)校從 16 世紀(jì)起開(kāi)始出現(xiàn)班級(jí)教學(xué)制 到了 17 世紀(jì) 著名教育家夸美紐斯在 大教學(xué)論 中對(duì)班級(jí)教學(xué)制作了理論的論證和教學(xué)法的闡述 隨著資本主義的發(fā)展 19世紀(jì)歐美各國(guó)的學(xué)校廣泛推行了班級(jí)教學(xué)制 受歐美影響 在中國(guó) 實(shí)行現(xiàn)代學(xué)制

4、的學(xué)校從建立伊始就奉行了班級(jí)教學(xué)制 使得我們祖先的 因材施教 主張更加難以實(shí)現(xiàn)班級(jí)教學(xué)制浸透著資本主義工業(yè)大生產(chǎn)的思路 統(tǒng)一的規(guī)格 統(tǒng)一的內(nèi)容 統(tǒng)一的過(guò)程統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn) 其本質(zhì)是非人的 把學(xué)生當(dāng)作無(wú)生命的材料進(jìn)行機(jī)械式加工以獲得符合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品 因而 它必然會(huì)具有一系列非個(gè)性化特征 學(xué)習(xí)目標(biāo)非個(gè)性化 學(xué)習(xí)內(nèi)容非個(gè)性化學(xué)習(xí)方法非個(gè)性化 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)非個(gè)性化等等班級(jí)教學(xué)制相對(duì)較高的效率掩蓋了它的弊病 所以 雖然一些有識(shí)之士覺(jué)察到班級(jí)教學(xué)制的弊病 曾經(jīng)

5、對(duì)班級(jí)教學(xué)制提出過(guò)一些批評(píng) 這些批評(píng)意見(jiàn)或提醒并沒(méi)有得到人們的普遍重視 致使其弊病長(zhǎng)期 廣泛地存在 沒(méi)有什么改進(jìn) 反過(guò)來(lái) 由于 應(yīng)試教育 的影響注入式教學(xué)和千篇一律的題海戰(zhàn)術(shù)大行其道 在初中化學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位剝奪學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí) 強(qiáng)占學(xué)生的思考時(shí)間 忽略學(xué)生的自我反思 使學(xué)生被訓(xùn)練成 解題機(jī)器 背背分子式 默默方程式 似乎成了學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)典方法 在不知不覺(jué)中 學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望減弱 懶于思考 學(xué)習(xí)變得機(jī)械 變得整齊劃一 學(xué)生個(gè)性

6、的發(fā)展根本得不到重視 由于初三學(xué)生面臨著 中考 一些初中化學(xué)教師已經(jīng)形成了注入式的教學(xué)風(fēng)格 一味要求學(xué)生用記憶方法學(xué)習(xí)化學(xué) 使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性喪失殆盡 雖然時(shí)代在變 學(xué)生的情況也在變 而不少教師卻依然圍著考試轉(zhuǎn) 忽視學(xué)生的主體性發(fā)展 灌輸式教學(xué)至今還是他們的主流教學(xué)方式 他們懷疑 學(xué)生馬上就要參加中考 初三化學(xué)教學(xué)能進(jìn)行改革嗎 感嘆 現(xiàn)在的學(xué)生太難教 條件太優(yōu)越 不肯吃苦 同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容 以前的學(xué)生不是教得好好的 可現(xiàn)在就是不行

7、致使一些消極現(xiàn)象長(zhǎng)期 普遍地存在0.1.2 課題研究的歷史和現(xiàn)狀 現(xiàn)實(shí)的狀況說(shuō)明 我們的教學(xué)需要個(gè)性化 為此 首先需要對(duì)教學(xué)個(gè)性化開(kāi)展研究實(shí)際上 教學(xué)個(gè)性化問(wèn)題 一些先知先覺(jué)者早就自覺(jué)或者不自覺(jué)地意識(shí)到了 例如 早在我國(guó)古代 孔子就提出了 因材施教 的思想 2 0世紀(jì)初 在現(xiàn)代教育運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下個(gè)別化教學(xué) 例如道爾頓制 D a l t o n - P l a n 耶拿制 J e n a - P l a n 霍華德制 W i n n e