教師課堂提問類型對(duì)學(xué)生寫作語言輸出的影響.pdf

1、教師課堂提問在教學(xué)過程中起著十分重要的作用，有效的課堂提問能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語言輸出，增強(qiáng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。因此國外有很多的研究圍繞這個(gè)領(lǐng)域展開，從課堂提問的種類、方法、時(shí)機(jī)、作用等角度分別作了研究，先后總結(jié)出了許多成功運(yùn)用課堂提問的經(jīng)驗(yàn)。然而，縱觀國內(nèi)的相關(guān)研究，對(duì)課堂提問的研究大部分僅停留在理論和宏觀層面，針對(duì)具體的提問類型的實(shí)證研究十分有限。因此，鑒于教師提問在外語課堂教學(xué)中的重要作用，本文運(yùn)用克拉申的輸入理論和斯溫納的輸

2、出理論，探討了教師課堂提問類型對(duì)學(xué)生語言輸出的影響，重點(diǎn)關(guān)注了參考性提問和展示性提問這兩類問題，并把此項(xiàng)研究基于寫作課堂上，以更好的促進(jìn)教學(xué)。
　　 本研究以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)英語分級(jí)改革后A級(jí)的非英語專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，通過前測和英文寫作興趣及寫作態(tài)度的問卷調(diào)查選出46位寫作水平中等(按大學(xué)英語四級(jí)標(biāo)準(zhǔn))的學(xué)生為最終實(shí)驗(yàn)對(duì)象(分為A，B兩組)。作者對(duì)兩組測試者的兩次課堂限時(shí)命題作文測試的結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立樣本和配對(duì)樣本T值檢驗(yàn)，試圖分

3、析出在參考性問題和展示性問題中，哪種問題對(duì)學(xué)生寫作語言輸出的內(nèi)容、正確性、復(fù)雜性有更好的啟發(fā)作用。SPSS數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：(1)相比展示性問題，參考性提問對(duì)學(xué)生作文的語言的正確性、復(fù)雜性的影響較好，差異顯著。(2)無論參考性提問還是展示性提問，對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容在主題陳述，結(jié)構(gòu)安排，語言連貫性上的影響都比較接近，沒有統(tǒng)計(jì)意義上的顯著意義。(3)作者用問卷形式，調(diào)查測試者對(duì)于參考性問題和展示性問題對(duì)其寫作影響的主觀看法，通過綜合分析后發(fā)現(xiàn)，相

4、比展示性問題，寫作水平中等的學(xué)生偏愛參考性問題來啟發(fā)寫作。認(rèn)為此類問題有助于自己在寫作中語流量，語言正確性和語言復(fù)雜性的提高。
　　 基于以上結(jié)論，作者建議在寫作課堂中，教師在啟發(fā)學(xué)生寫作時(shí)，可以有針對(duì)性的增加參考性提問的頻率，從而更好的促進(jìn)寫作語言輸出。同時(shí)，寫作任務(wù)的目的決定了應(yīng)該采用哪種類型的問題來提問，教師不可忽視展示性問題的作用。鑒于不同類型的問題會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，不論學(xué)生還是教師都有必要了解問題的功用。