高中英語閱讀課詞匯教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究.pdf

1、隨著全球化進(jìn)程的加速以及社會(huì)的進(jìn)步，掌握好英語這門全球性的語言顯得越來越重要。詞匯作為語言三大要素(語音、詞匯、語法)之一，已成為了英語學(xué)習(xí)的核心和衡量英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在我國基礎(chǔ)教育課程改革全面推進(jìn)的過程中，教師們意識(shí)到英語詞匯量大、詞義復(fù)雜已成為英語學(xué)習(xí)的瓶頸。重要的是，大部分生詞都被涵蓋在了每章的閱讀文章中。要大量閱讀必須擁有大量的詞匯，要擁有大量的詞匯必須大量閱讀，這兩者相輔相成，互為因果。
　　 筆者在教育實(shí)習(xí)的過程

2、中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)英語教師雖然重視詞匯教學(xué)，但是不是十分清楚如何對(duì)閱讀文章中的詞匯進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，不知道該選擇哪些詞匯進(jìn)行講解。有的教師把單詞處理為相互孤立、具有特異性的個(gè)體，或者對(duì)文章中的單詞斷章取義。因此本文重點(diǎn)在于調(diào)查目前閱讀課上詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)一線教學(xué)的問題并提出改進(jìn)對(duì)策。
　　 本論文的內(nèi)容分為以下五部分：第一部分是引言，介紹本研究問題的提出、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的價(jià)值以及研究方法；第二部分是相關(guān)理論解讀，其中包括詞匯教