初三英語復(fù)習(xí)課中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的有效性研究.pdf

1、初三英語復(fù)習(xí)階段是一個(gè)特殊的階段,很多老師經(jīng)驗(yàn)至上,中考至上,只講考試要考的,而不重視語言的綜合運(yùn)用能力.導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)效果差,對(duì)英語課不感興趣.同時(shí)在復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)往往較為疲憊.因此在初三英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),必須盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和情境.我在初三英語教學(xué)中嘗試多種合作形式,比如小組討論、小組內(nèi)情景表演,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的會(huì)話能力和綜合能力.
　　合作學(xué)習(xí)是近來許多學(xué)校大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式

2、,它在課堂上提供給每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),使一群同齡人面對(duì)面交換意見,在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心,激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱情.因此在這一思想指導(dǎo)下,許多英語教師嘗試使用合作學(xué)習(xí)的理論來指導(dǎo)課堂合作學(xué)習(xí)小組的活動(dòng).毫無疑問,他們已經(jīng)取得了一定成效,并積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn).然而在課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中,我們卻發(fā)現(xiàn)很多令人尷尬的問題,比如:合作流于形式,小組成員活動(dòng)參與不平衡,學(xué)生受母語的影響講英語少等等.同時(shí),在初三英語的復(fù)習(xí)階段缺乏對(duì)

3、合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)踐和研究。
　　本論文主要基于作者以“合作學(xué)習(xí)”理論為指導(dǎo)在自己任教的初三的兩個(gè)班中進(jìn)行的一項(xiàng)合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)用研究。主要解決以下兩個(gè)問題:(1)初三英語復(fù)習(xí)中,為何要開展合作學(xué)習(xí)?(2)如何開展合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí),提高英語綜合能力?
　　論文的第一部分是緒論.這部分首先探討了研究背景,包括初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的主要問題.其次探討了本文研究的目的以及意義.
　　第二部分是合作學(xué)習(xí)的概念及合作學(xué)習(xí)

4、的理論基礎(chǔ).這部分給出國內(nèi)外學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)的界定.在這里還介紹了合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、核心要素和合作學(xué)習(xí)的基本策略.
　　第三部分是初三英語復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)部分,論述了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)假設(shè)和具體的實(shí)驗(yàn)過程.在研究中假設(shè)在初三的英語課堂,相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,合理利用合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體意識(shí),發(fā)揮主體作用;可以培養(yǎng)學(xué)生的合作素質(zhì),發(fā)展合作技能;可以提高學(xué)生綜合運(yùn)

5、用英語的能力,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績.選擇兩個(gè)英語學(xué)習(xí)成績、授課教師等基本情況同質(zhì)的初三班級(jí)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班.開展為期一年的合作,在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)實(shí)踐中,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法.在實(shí)驗(yàn)班,按照合理的分組,呈現(xiàn)合作的目標(biāo)和任務(wù),小組討論,小組交流,反饋具體的實(shí)驗(yàn)過程,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班的英語教學(xué).實(shí)驗(yàn)前,按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則,把實(shí)驗(yàn)班的36名學(xué)生分成9個(gè)小組,每組四人.以其中的一堂“思、議、導(dǎo)、練、評(píng)”復(fù)習(xí)課為例,詳細(xì)介紹了在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)過