“被轉”專業(yè)大學生專業(yè)認同的現狀及與職業(yè)決策困難的相關研究.pdf

1、近年來,隨著高校的擴招,越來越多的學生獲得了進入高等院校學習的機會?，F如今,人們關注的焦點已從能不能上大學轉向了了上什么層次的大學,讀什么專業(yè)的問題上。高等院校中有一部分學生由于受父母和他人意愿的限制,受自身高考分數的限制,他們當下所學專業(yè)不是自己滿意的:又受到我國現有的專業(yè)培養(yǎng)制度的限制,他們在大學期間不可以自由的調換專業(yè)。因此,有的大學生不滿意自己當下所學的專業(yè),不認同其所學專業(yè)。專業(yè)認同對學生的專業(yè)發(fā)展以及今后的職業(yè)發(fā)展有著至關重

2、要的意義,同時大學期間學生正處于同一性發(fā)展期。學校本著對學生負責的態(tài)度,應抓住這一時機,使“被轉”專業(yè)大學生對所學專業(yè)達到認同。本研究旨在了解“被轉”專業(yè)大學生專業(yè)認同的現狀、發(fā)展特點、及與職業(yè)決策困難的相關,并在此基礎上,探討如何提高“被轉”專業(yè)大學生專業(yè)認同的水平。
　　 本研究使用文獻分析法、問卷法、訪談法等方法,探查了“被轉”專業(yè)大學生專業(yè)認同的現狀及發(fā)展特點;并探討了“被轉”專業(yè)大學生專業(yè)認同與職業(yè)決策困難之間的關系;

3、專業(yè)志愿選擇不同類別的大學生專業(yè)認同的現狀及發(fā)展特點;專業(yè)志愿選擇不同類別的大學生的專業(yè)認同與職業(yè)決策困難之間的關系。結論如下:
　　 (1)從總體上來看,“被轉”專業(yè)大學生專業(yè)認同水平不高?！氨晦D”專業(yè)大學生專業(yè)認同總的平均數M=3.1003,略高于臨界值3分。
　　 (2)“被轉"專業(yè)大學生專業(yè)認同在年級、專業(yè)、專業(yè)前景上表現出顯著性差異?！氨晦D”專業(yè)大學生專業(yè)認同在性別與專業(yè)、專業(yè)志愿選擇和年級、專業(yè)志愿選擇和性別

4、、專業(yè)志愿選擇和專業(yè)前景上存在交互作用。
　　 (3)“被轉”專業(yè)大學生普遍存在職業(yè)決策困難。本研究中職業(yè)決策困難總體平均數M=5.3453,略高于臨界值5分。
　　 (4)非畢業(yè)年級“被轉”專業(yè)大學生在職業(yè)決策困難度高于畢業(yè)年級“被轉”專業(yè)大學生在職業(yè)決策困難度;畢業(yè)年級大學生專業(yè)認同與職業(yè)決策困難之間有顯著相關,非畢業(yè)年級大學生專業(yè)認同與職業(yè)決策困難之間存在弱相關。
　　 (5)自主選擇專業(yè)的大學生專業(yè)認同水