An Investigation into the Daptation of Bnup Senior High English in Henan Provigce.pdf

1、隨著我國在國際事務中地位的變化和社會的多元化發(fā)展，以及知識的迅速更新，我國的基礎教育也隨之改革。2001年和2003年，國家教育部分別制定了《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中英語課程標準》(實驗)，一系列新的英語教材也應運而生。這些新教材打破了傳統(tǒng)的教學模式，更加注重提高學生的綜合語言運用能力。
　　面對新教材，教師難免有不適應之處。那么，教師對新教材有什么看法?在新課程標準的指導下，教師是如何適應新教材，合理處理教材內(nèi)

2、容呢?本文以北京師范大學出版社出版的《(普通高中課程標準實驗教科書)英語》為例，通過調(diào)查問卷和課堂觀察的方法調(diào)查并分析了該教材在河南省的使用情況，旨在了解河南省英語教師對該教材的看法和整合該教材時采用的方法，以及教師在整合教材過程中出現(xiàn)的問題和困難，并依據(jù)調(diào)查的結果對教師如何整合教材提出建議。
　　針對研究目的，本研究設計了兩個主要問題：
　　(1)河南省高中英語教師對該教材的態(tài)度如何?
　　(2)河南省高中英語教師主

3、要采用什么方法整合該教材?
　　本文的研究結論主要有：
　　首先，河南省高中英語教師基本上能夠接受北師大版高中英語教材。大部分高中英語教師認為該教材能夠滿足教學的需要，注重學生四項基本語言技能的平衡發(fā)展，而且該教材提供的語言素材豐富多樣，基本可以滿足不同學生水平的需求。另外，該教材的內(nèi)容體系安排循序漸進，有足夠的真實語言素材供使用者學習，版面設計也比較易于接受。
　　第二，河南省高中英語教師主要采用增加、刪除、替換、修

4、改和調(diào)整的方法對教材進行整合。但是在教師整合教材的過程中，也出現(xiàn)了一些問題，比如，隨意替換教材內(nèi)容；過度開發(fā)；僅對固定環(huán)節(jié)進行整合等。另外，教師在整合教材時也遇到了一些困難：對教材的解讀和把握不夠；不會利用課程資源；缺乏教師合作；缺乏教材培訓；課時不夠等。
　　本文分為五個章節(jié)。第一章介紹了研究背景、研究動機和研究意義；第二章闡述了教材的相關理論，介紹了教材的定義和作用、教材的開發(fā)和取舍，以及枉構主義理論基礎；第三章介紹研究設計，