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文檔簡介
1、本文結合思想政治課教學的特點,探索合作教學理論在思想政治課教學中的應用。全文分為五部分: 第一部分為合作教學的一般理論。群體動力理論和動機理論為合作教學的提出,提供了心理學基礎。在理解合作及合作教學理論的基礎上,從小規(guī)?;旌暇幗M、組內積極互賴、尊重學生個性的多元評價體系這三個角度,闡述了合作教學的特點。 第二部分為合作教學理論在思想政治課教學中應用的意義。該部分結合學科特點,闡述了合作教學理論對于提高學生參與思想政治課的
2、積極性;對豐富思想政治課的德育內容、加強德育功能;提高思想政治課的時效性;突破傳統(tǒng)思想政治課對個體的忽視具有重要意義。 第三部分為合作教學理論在思想政治課中的實踐探索。從三個角度對其進行了闡述: 1.合作教學的準備階段?;诤献鹘虒W的特點,在實施合作教學之前要根據學生的實際情況進行合理分組、對學生進行角色分配、師生共同明確教學目標,使合作教學能夠順利開展。 2.合作教學的基本環(huán)節(jié)。結合思想政治課的特點,從情境的利
3、用與創(chuàng)設、集體講授、小組活動、反饋評價四個環(huán)節(jié)闡述合作教學的應用。 3.合作教學在思想政治課中的具體實施。結合思想政治課的教學事例,闡述合作教學的一些常用的技巧,如何在思想政治課的課前、課內、課外和課后進行應用的。 第四部分為合作教學理論在思想政治課教學實踐中對教師的要求。合作教學相比較于傳統(tǒng)教學,要求教師轉變教學觀念,提高教學能力,對教師角色重新定位。 第五部分為合作教學理論在思想政治課教學應用中還要具備的其他
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