中學(xué)教師心理工作情境、人格特質(zhì)與抑郁情緒的關(guān)系研究.pdf

1、抑郁作為一種較常見(jiàn)的消極情緒狀態(tài)，已引起有關(guān)學(xué)者的高度重視。目前，關(guān)于抑郁影響因素的研究多集中于認(rèn)知領(lǐng)域，而關(guān)于人格特質(zhì)及心理工作情境等因素的研究相對(duì)較少。本研究立足于前人研究的基礎(chǔ)之上，選取中學(xué)教師這樣一個(gè)特殊的職業(yè)群體，對(duì)心理工作情境、人格特質(zhì)與抑郁情緒之間的關(guān)系進(jìn)行了探討，研究結(jié)果表明： 1．修訂后的M—TSEQ量表包括4維度、37個(gè)題目，四維度分別為：社會(huì)支持、發(fā)展前景、個(gè)人影響力和工作壓力?？偭勘淼膬?nèi)部一致性系數(shù)在0．

2、70以上。 2．無(wú)論是抑郁組還是非抑郁組教師的CES—D平均分?jǐn)?shù)均隨著年齡、教齡及工作量的增長(zhǎng)略有增加；抑郁組教師CES—D平均分?jǐn)?shù)在婚姻狀況上差異不大；而非抑郁組離婚教師的CES—D平均分?jǐn)?shù)要普遍高于其他教師。 3．具有抑郁傾向的教師在神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)維度上得分較高，而在內(nèi)外向維度上得分較低。具有抑郁傾向的教師感受到較少的社會(huì)支持，在發(fā)展前景和個(gè)人影響力維度上得分也相對(duì)較低，通常他們體驗(yàn)到更多的工作壓力。 4．抑