數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的心理性錯誤分析與對策研究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的心理性錯誤分析與對策研究姓名：杜春泉申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師：傅海倫20030626言表達能力四個方面進行了論述。研究表明，學(xué)生的日常生活經(jīng)驗對于概念的掌握起著積極或消極的作用。如果學(xué)生在概念學(xué)習(xí)時，受到經(jīng)驗的消極影響，就會造成主體對數(shù)學(xué)對象的感知障礙，以至于影響對事物各種屬性的概括，當然也影響到數(shù)學(xué)概念的形成。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)還受思維定勢的負作用、知識的負遷移和學(xué)生記憶力的影

2、響，并以實數(shù)、復(fù)數(shù)為例，進行了論證。本人在研究中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的氣質(zhì)類型、歸因類型對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)也有不同程度的影響。在以上研究的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的教學(xué)改進措施。教學(xué)中，首先要提供必要的實物、實例、模型以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。在引入概念時，要盡量展現(xiàn)概念的形成過程，根據(jù)學(xué)生的認知水平，用科學(xué)、精煉的數(shù)學(xué)語言講授概念，并要求學(xué)生會表述概念，以便教師檢查學(xué)生頭腦中的概念與概念定義是否一致。還要舉出適當?shù)恼头蠢?，在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成