“生命化教材”的理論及編制策略探索.pdf

1、本文對(duì)傳統(tǒng)中小學(xué)教材中出現(xiàn)的非生命化現(xiàn)象及其帶來(lái)的一系列問(wèn)題進(jìn)行了描述，對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了尖銳地批判并深入分析教材非生命化現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。隨后，在解說(shuō)了“生命化教材”提出的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)的基礎(chǔ)上對(duì)“生命化教材”從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行了描述和建構(gòu)。 本文共分為五個(gè)部分，文章的結(jié)構(gòu)如下：第一部分是問(wèn)題的提出，針對(duì)當(dāng)前教材領(lǐng)域已有的理論提出要從生命的高度來(lái)關(guān)注教材，初步提出教材生命化。從教材觀、學(xué)生觀、教師觀三個(gè)角度分析了傳統(tǒng)教材中的

2、非生命化現(xiàn)象，并對(duì)這種非生命化教材帶來(lái)的一系列問(wèn)題進(jìn)行了深入分析和批判。 第二部分是對(duì)非生命化教材形成的主要原因進(jìn)行了分析，論文重點(diǎn)從非生命化教材形成的文化背景、社會(huì)背景和直接原因三個(gè)方面進(jìn)行分析； 第三部分闡明了生命化教材理論提出的理論根源和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。論文從梳理了國(guó)內(nèi)外生命化教育觀的代表性觀點(diǎn)并對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了分析和評(píng)論，同時(shí)分析了當(dāng)前條件下教材生命化實(shí)現(xiàn)的必要性和可行性； 第四部分從理論的層面對(duì)“生命化教材”