區(qū)縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控研究.pdf

1、隨著我國全面實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)，基礎(chǔ)教育由“規(guī)模發(fā)展”進(jìn)入了“內(nèi)涵發(fā)展”的新階段，“提高教育質(zhì)量”逐步成為我國教育改革和發(fā)展的重心?；A(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控是提高我國基礎(chǔ)教育發(fā)展水平的有效方式，在“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理，以縣為主”的基礎(chǔ)教育管理體制下，區(qū)縣教育質(zhì)量監(jiān)控對(duì)于構(gòu)建國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)區(qū)縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升、提高區(qū)縣教育管理效能有著重要的作用。
　　 我國區(qū)縣教育質(zhì)量監(jiān)控隨著國家基礎(chǔ)教育分級(jí)監(jiān)控的實(shí)施逐步開始，隨著“兩基”

2、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)逐步發(fā)展，大部分地區(qū)已經(jīng)初步形成了質(zhì)量監(jiān)控的雛形，但仍然存在一系列的問題，在一定程度上不利于區(qū)縣基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展。本文綜合運(yùn)用政策分析、文獻(xiàn)研究、案例分析等方法，通過對(duì)目前區(qū)縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀進(jìn)行分析指出，我國區(qū)縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控存在監(jiān)控機(jī)構(gòu)定位不準(zhǔn)、監(jiān)控范圍不均衡、監(jiān)控內(nèi)容不全面、監(jiān)控手段不科學(xué)等問題。在結(jié)合問題進(jìn)行深入細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)我國區(qū)縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控與新時(shí)期區(qū)縣基礎(chǔ)教育發(fā)展與改革不相適應(yīng)的矛盾，文章