中學(xué)生英語寫作中詞化致使動詞運用調(diào)查與研究.pdf

1、語言遷移一直是二語習(xí)得研究的中心問題。二語寫作也是二語學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的語言技能。母語對二語寫作的影響一直是我們研究的熱門問題。
　　本文從詞化程度的角度來研究母語遷移。詞化同語言中的分析型表達(dá)和綜合型表達(dá)有關(guān)，英語傾向于綜合型表達(dá)法，而漢語較多的使用分析型表達(dá)。在表達(dá)使役概念時，英語更傾向于使用詞化了的綜合表達(dá)法，而漢語詞化程度較低，傾向于使用分析型表達(dá)法。本文采用了實證研究的方法，旨在證明以下的三個假設(shè)：1)中國低水平英語學(xué)習(xí)者

2、過度使用“Make+Object+Complement”這種使役結(jié)構(gòu)，而忽視了相應(yīng)的詞化使役動詞；2)能夠正確使用詞化使役動詞，是高水平學(xué)生英語寫作的標(biāo)志；3)采用對比分析法教授詞化使役動詞能夠提高學(xué)生的寫作水平。
　　作者首先選取北大和雅思作文作為高分作文，用溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩個班學(xué)生的90名學(xué)生的前測作文作為低分組，兩者進(jìn)行Make+Object+Complement”使役結(jié)構(gòu)和詞化使役動詞量化對比調(diào)查；然后再在90名學(xué)生中以

3、11分以上作為高分組合8分以下低分組來進(jìn)行類似內(nèi)容的比較，通過調(diào)查和分析證實了前兩個假設(shè)，即高分組的作文使用詞匯化手段都比較普遍。
　　然后作者通過課堂實驗，對實驗組學(xué)生使用對比分析法進(jìn)行改寫課文，提高學(xué)生意識，和背誦等方面為期三個月的強(qiáng)化訓(xùn)練。在收集了實驗組和對照組前測和后測的數(shù)據(jù)后，借助Excel和SPSS加以統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示，實驗組和對照組之間存在明顯差異，采用對比分析法能夠使學(xué)生熟悉和使用詞化使役動詞，學(xué)生的寫作水平也得