基于學(xué)生性別差異的語文讀寫教學(xué)研究.pdf

1、綜觀世界，社會各界對性別差異的關(guān)注早已有之，教育心理學(xué)界對學(xué)生性別差異的研究也可圈可點，但是在我國語文教育領(lǐng)域，由于對培養(yǎng)目標的片面理解以及實踐操作上的繁雜阻礙，針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)中性別差異的研究及實踐卻是零落稀少。在新課程改革背景下，對學(xué)生的關(guān)注以及對個體差異的關(guān)注逐漸成為教育理論界及實踐領(lǐng)域的重要課題。2003年4月頒布的《普通高中語文課程標準(實驗)》要求語文課程充分發(fā)揮獨特的育人功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，為適應(yīng)社

2、會多層次需求，培養(yǎng)個性化人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。新課改中的讀寫教學(xué)也要求個性化的閱讀和寫作，倡導(dǎo)個性化的體驗，自主性的創(chuàng)作。新課改立足于全體學(xué)生個性的發(fā)展，即是滿足不同學(xué)生差異的需求實施教學(xué)。性別差異是諸多差異中不容忽視的方面，從本質(zhì)上影響著學(xué)生讀寫學(xué)習(xí)的全過程。所以在讀寫教學(xué)的實踐中，樹立性別差異的理念進而針對實際存在的性別差異采取不同的教學(xué)策略有待于進一步的研究。 本文以新課改下的高中語文讀寫教學(xué)為研究對象，主要采用文獻研究、理

3、論研究和調(diào)查研究等方法，綜觀古今，調(diào)研現(xiàn)狀，指出問題，提出建議。 全文分為三個部分：緒論、正文和結(jié)語。其中正文部分包括三章。各部分主要內(nèi)容如下： 緒論闡述問題提出的意義，界定課題的概念，綜述本論題的研究現(xiàn)狀，提出本論文的研究設(shè)想。 第一章理論基礎(chǔ)：本章主要從心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)三方面梳理總結(jié)語文性別差異教學(xué)的相關(guān)理論，以期為讀寫教學(xué)中性別差異教學(xué)的實施提供理論支撐和實踐啟示。 第二章現(xiàn)狀調(diào)查：本章主要

4、立足于高中學(xué)生讀寫學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，圍繞本論題的研究目標，調(diào)查學(xué)生讀寫學(xué)習(xí)中的各項差異，證實理論研究中性別差異的存在，更是為如何針對差異實施有力的教學(xué)策略指明方向。 第三章實施策略：本章在差異教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在差異現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)讀寫教學(xué)自身的特點提出探究性的實際策略。性別差異閱讀教學(xué)的實施主要探討了確立性別差異閱讀教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)性別差異閱讀教學(xué)條件、探究性別差異閱讀教學(xué)策略、促進不同性別學(xué)生的合作交流、注重閱讀評價方式的性別