信息技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)對轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實踐研究.pdf

1、學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)是時代的要求，更是擺在我們教師面前的責(zé)任。目前信息技術(shù)正好可以在一定程度上滿足教師的需求，但是還未作為一種有效途徑。因此本課題采用實驗法對信息技術(shù)引入生物教學(xué)進行研究。本實驗以現(xiàn)行高中生物必修教材(人教版)第三章、第六章的生物學(xué)基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)內(nèi)容，實驗班學(xué)生引入信息技術(shù)教學(xué)，對照班學(xué)生采用常規(guī)教學(xué)，并在實驗前后對實驗班和對照班學(xué)生進行“自主學(xué)習(xí)生物的能力、學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、信息素養(yǎng)”方面的問卷調(diào)查。應(yīng)用SPSS軟件對學(xué)生

2、前后測學(xué)習(xí)成績及調(diào)查結(jié)果進行差異性分析。研究結(jié)果顯示，實驗班與對照班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與“自主學(xué)習(xí)生物的能力、學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、信息素養(yǎng)”方面均出現(xiàn)顯著性差異(P<0.05)，特別是經(jīng)過試驗后，實驗班與對照班的優(yōu)等生、中等生的后測成績差異顯著(P<0.05)。對實驗班學(xué)生探究性試題的測試得分與學(xué)習(xí)成績有一定正相關(guān)性。研究結(jié)果表明，信息技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)，能有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，增進學(xué)生對知識的理解，