數(shù)學日記應用于數(shù)學學習評價的實踐研究.pdf

1、新課程標準指出對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結(jié)果，還要關注他們學習的過程；不但要關注學生數(shù)學學習的水平，而且要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。而目前數(shù)學學習評價中主要使用的考試型數(shù)學學習評價體系不能全面評價學生的學習情況，它主要反映學生數(shù)學學習的水平和學習的結(jié)果，對學生的學習過程和在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度難以評價。 為了改善這一現(xiàn)象，我們嘗試在中學數(shù)學教學實踐中引入數(shù)學日記

2、寫作，探討數(shù)學日記應用于數(shù)學學習評價的實踐問題。本論文首先從教育學和心理學理論的發(fā)展，從數(shù)學教學觀的發(fā)展等方面提供了在高中階段進行數(shù)學學習評價改革的理論；其次，結(jié)合教學實際，依據(jù)新課程的評價理論，分析了表現(xiàn)性評價與考試型數(shù)學評價的側(cè)重點，闡述了在中學數(shù)學課堂中使用表現(xiàn)性評價的可行性和必要性；最后，重點對表現(xiàn)性評價中的數(shù)學日記這一方式進行實踐研究。 通過一年多時間里學生所寫的數(shù)學日記，以及他們在自我評價和小組評價中的表現(xiàn)和問卷調(diào)查

3、，初步表明數(shù)學日記對于普高的學生起著以下幾個方面的促進作用：數(shù)學日記為學生提供了流露情感的天地，提高了學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生更好地參與到數(shù)學學習中；學生通過數(shù)學日記對學習進行總結(jié)，有利于學生反思能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，建立良好的自我評價；利用數(shù)學同記促進師生的交流，教師根據(jù)學生的個性差異，有效的實施個性化教學；數(shù)學日記有助于改善考試型數(shù)學學習評價對數(shù)學學習過程難以評價的問題；學生做數(shù)學同記對提高學生數(shù)學學習成績、