大學生學習拖延的現(xiàn)狀與成因研究.pdf

1、學習拖延是指學習者知道自己應該在預定時間內(nèi)完成學習任務，也愿意這樣去做，但卻沒有按時完成學習任務(Senecal et al.，1995)；或者學習者有意而無必要地推遲啟動或推遲完成學習任務的行為(Rothblum et al，1986)。學習拖延會對學生的成績、情緒、認知，甚至身體健康造成損害。本研究根據(jù)文獻綜述、專家咨詢、開放式問卷調(diào)查和訪談，運用探索性因素分析手段，編制了《大學生學習拖延問卷》和《大學生學習拖延成因問卷》，運用此問

2、卷對我國東、中、西部共11所大學的1669名大學生進行了學習拖延現(xiàn)狀和原因的調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，我們還對學習拖延與人格因素、學習適應性和應付方式的關(guān)系進行了探討。研究發(fā)現(xiàn)： 1.本研究所編制的《大學生學習拖延問卷》和《大學生學習拖延成因問卷》具有良好的信度和效度，符合心理測量學的要求，可以作為大學生學業(yè)拖延的測量和調(diào)查工具。 2.當前我國大學生普遍存在學習拖延的現(xiàn)象，而且在不同地域、級別的高校中都普遍存在。具體表現(xiàn)為自律學

3、習任務的拖延重于他律學習任務，遠期學習任務的拖延重于近期學習任務。 3.學習拖延對大學生的成長具有更多的消極影響，涉及到他們的學習成績、情感體驗、生活質(zhì)量等主要方面。 4.在作業(yè)方面，男生的作業(yè)拖延要明顯高于女生，對作業(yè)的重視程度差于女生。 5.隨著年級的升高，大學生學習拖延的程度明顯加重，體驗到的消極情緒影響更多。有近80％的大學生表現(xiàn)出了強烈的要求改變學習拖延現(xiàn)狀的意愿。 6.大學生學習拖延的原因主要