教師行動研究視野下的研究型體育教師的培養(yǎng).pdf

1、目前我國中小學(xué)相當一部分體育教師仍為傳統(tǒng)經(jīng)驗型教師，而社會的進步和體育教育事業(yè)的發(fā)展對體育教師提出了更高的要求，省視體育教育發(fā)展所亟待解決的問題，本文嘗試“借它山之石”來“攻玉”，擬通過對教師行動研究的探討，構(gòu)建體育教師成為研究型體育教師的平臺，以期對體育教師成長為研究型體育教師有所裨益。 本文共分為三個部分： 第一個部分：審視現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)問題，提出教師行動研究。主要是簡要闡述了研究型體育教師內(nèi)涵，定位社會和體育教育事業(yè)發(fā)

2、展所需要教師角色，審視我國中小學(xué)體育教師現(xiàn)狀及其成因。文章研究認為：體育教師缺乏反思意識、合作精神，缺乏教師教育研究是由多方面原因造成的，面對現(xiàn)實的差距，提出體育教師行動研究。 第二部分：解析行動研究，探求可行方略。文章嘗試在解析行動研究的基礎(chǔ)上，探索教師行動研究這一可行的應(yīng)對方略。首先是闡釋了有關(guān)行動研究的界說，接著分析了行動研究對教育的影響，最后聚焦到教師行動研究。 第三部分：付諸實踐，促進體育教師在行動研究中成長。

3、文章認為反思性教育是體育教師的成長的基石，探析了研究型體育教師開展行動研究的優(yōu)勢與劣勢，分析了體育教師開展行動研究的必要性、可行性和針對性，構(gòu)建了中小學(xué)體育教師行動研究的實施方略，以期待對體育教師成長為研究型體育教師有所裨益。經(jīng)分析后文章提出深化體育教師開展教育行動研究的實施主要從(1)研究教學(xué)目標，改變教育觀念，轉(zhuǎn)變研究觀念(2)研究課程改革，開發(fā)和利用特色課程(3)研究課堂教學(xué)模式，改變“滿堂灌”或“放羊式”形式(4)研究教學(xué)手段，