中學(xué)物理前概念及其轉(zhuǎn)化的研究.pdf

1、　　物理前概念是指學(xué)生在接受物理學(xué)教育之前，通過(guò)自己的觀察，體驗(yàn)和思考對(duì)各種物理現(xiàn)象與物理過(guò)程的直角理解和認(rèn)識(shí)。這些直覺(jué)理解和認(rèn)識(shí)大多與科學(xué)概念不符，具有廣泛性、頑固性、負(fù)遷移性等特點(diǎn)，這極大影響學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的正確理解。物理前概念的研究已成為物理教育研究的重要課題。本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，以建構(gòu)主義和元認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，探究了物理前概念向物理概念轉(zhuǎn)化的條件、途徑、模式及策略，對(duì)高中學(xué)生的物理前概念和元認(rèn)知監(jiān)控進(jìn)行調(diào)查研究，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

2、。物理概念轉(zhuǎn)化的條件是學(xué)生對(duì)當(dāng)前的概念產(chǎn)生不滿，學(xué)生必須盡可能地理解物理概念，學(xué)生認(rèn)為物理概念是合理的，學(xué)生認(rèn)為物理概念是有效的；物理概念轉(zhuǎn)化的途徑是連續(xù)途徑和不連續(xù)途徑，連續(xù)途徑是指概念轉(zhuǎn)變基于同物理概念一致的學(xué)生原有的概念結(jié)構(gòu)或是對(duì)學(xué)生的物理概念進(jìn)行重新解釋?zhuān)贿B續(xù)途徑是學(xué)生已有的物理前概念與物理概念完全不同，需要激發(fā)認(rèn)知沖突來(lái)轉(zhuǎn)化；物理概念轉(zhuǎn)化的建構(gòu)主義教學(xué)模式，其一般程序是定向、概念引出、概念重建、概念應(yīng)用和反思概念變化；物理概

3、念轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略是揭示學(xué)生的物理前概念，引發(fā)認(rèn)知沖突，鼓勵(lì)認(rèn)知順應(yīng)。在物理概念轉(zhuǎn)化中元認(rèn)知知識(shí)起統(tǒng)攝作用，元認(rèn)知體驗(yàn)起調(diào)節(jié)作用，元認(rèn)知監(jiān)控在思維方向、思維進(jìn)程和思維活動(dòng)的策略方面進(jìn)行監(jiān)控。元認(rèn)知體驗(yàn)?zāi)軌蛐拚繕?biāo)，即確定新目標(biāo)，修改或放棄舊的目標(biāo)，能通過(guò)對(duì)元認(rèn)知知識(shí)基礎(chǔ)的補(bǔ)充，改組元認(rèn)知知識(shí)，能激活策略。針對(duì)學(xué)生的物理前概念調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的前概念比較活躍、頑固。教師必須深入到學(xué)生中了解他們的物理前概念，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生進(jìn)行概念轉(zhuǎn)