高中化學(xué)教學(xué)中記憶策略的探索與應(yīng)用.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,要求改革學(xué)生以往的機(jī)械式學(xué)習(xí)、死記硬背,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。而化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是知識(shí)面較廣,材料瑣碎,從具體、直觀的知識(shí)到抽象知識(shí),從宏觀現(xiàn)象到微觀結(jié)構(gòu),涉及許多基本概念、化學(xué)原理、化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)方程式等,需要記憶的知識(shí)較多。學(xué)生普遍感到記憶量大,枯燥無味,“易懂難記”。所以在化學(xué)新課程中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的記憶策略,是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的有效途徑,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本研究在

2、參考大量中外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)中,關(guān)于記憶策略與化學(xué)學(xué)科教學(xué)結(jié)合方面的研究少之又少,大多數(shù)僅局限于記憶方法的討論。本研究將結(jié)合相關(guān)的教育學(xué)理論,把心理學(xué)中的記憶理論和化學(xué)教學(xué)相結(jié)合,創(chuàng)造性地在高中化學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)并應(yīng)用記憶策略,試圖檢驗(yàn)高中化學(xué)教學(xué)中記憶策略應(yīng)用的可行性和有效性,為高中化學(xué)教學(xué)中記憶策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用提供了實(shí)踐依據(jù)。
　　 本研究首先通過問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法相結(jié)合的研究方法,了解學(xué)生們?cè)诟咭换瘜W(xué)學(xué)習(xí)中

3、的記憶現(xiàn)狀和教師對(duì)高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶現(xiàn)狀情況、記憶策略的了解和看法。再根據(jù)高中化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和類型,參照一些優(yōu)秀案例,較系統(tǒng)地探索了不同類型的化學(xué)知識(shí)普遍適用的記憶策略,如化學(xué)基本概念常見的記憶策略有知識(shí)組塊化記憶策略、對(duì)比記憶策略、直觀記憶策略；元素化合物知識(shí)常見的記憶策略有感官協(xié)同記憶策略、聯(lián)系生活記憶策略、聯(lián)系化學(xué)史記憶策略、比較歸納記憶策略,諧音記憶策略、系統(tǒng)記憶策略；化學(xué)基本原理的常見記憶策略有形象記憶策略、實(shí)驗(yàn)記憶策略