論公外英語教學(xué)中的文化輸入.pdf

1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論公外英語教學(xué)中的文化輸入姓名：楊梅申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師：舒白梅2002.5.1碩士學(xué)伍論，己M A S T E R ’‘I ¨t S i S之于人猶如程序之于計算機(jī)。文化就象事先寫好的程序～樣，它能決定人的行動。人若想脫離自己的文化而行動，就會象計算機(jī)不按軟件運行一樣困難。由此可見，文化對于交際行為的確有著重大的影響。然而在我國的實際英語教學(xué)中，文化知識的輸入問題還沒有得到足夠

2、的重視。作者于2 0 0 1 年6 月對武漢金融高等專科學(xué)校二年級的?？茖W(xué)生進(jìn)行了一次隨機(jī)抽樣測試，測試內(nèi)容為英美社會文化知識，其中包含習(xí)俗文化、歷史文化、地域文化及認(rèn)知文化四個方面，測試結(jié)果表明學(xué)生對社會文化知識的了解程度普遍較低。這不能不說是給了當(dāng)前的英語教學(xué)一個重要的啟示。有關(guān)文化教學(xué)的理論研究已經(jīng)進(jìn)行了幾十年，文化與語言、文化與交際的內(nèi)在聯(lián)系已經(jīng)是廣為接受的理論依據(jù)；然而在實際英語教學(xué)中，仍然沒有將文化因素提上重要議程，我們不能

3、否認(rèn)這是目前我國公外英語教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。針對目前這種狀況，作者在本篇論文中結(jié)合公外英語教學(xué)的實際情況，提出了一些有關(guān)文化教學(xué)的思路與途徑。當(dāng)然語言教學(xué)的核心和重點仍然是語言基礎(chǔ)知識本身，但是如何在教語言的同時進(jìn)行有效的文化輸入是面臨公外英語教學(xué)的一個重要課題，同時也是本篇論文的研究重點。作者建議在課堂內(nèi)和課堂外采取不同途徑對學(xué)生進(jìn)行跨文化能力的培養(yǎng)。其中在課堂內(nèi)的教學(xué)活動中，通過對語言知識的傳授和語言技能的培養(yǎng)，同時進(jìn)行有效的文化

4、輸入。這其中主要涉及對富含文化內(nèi)涵的詞匯的講解以及在閱讀教學(xué)中傳授必要的文化背景知識。另外，作者還談及當(dāng)前公外英語教學(xué)中所存在的一些問題。目前的公外英語教學(xué)大綱中沒有明確對學(xué)生社會文化能力的要求，對于學(xué)生使用語言的得體性沒有引起足夠的重視。而且，目前大部分公外英語教學(xué)聽使用的教材只注重語言形式，已不太能適應(yīng)實際需要。此外，當(dāng)前的四、六級測試及學(xué)期考試也是以測試學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，對學(xué)生實際運用語言的能力仍然沒有給予足夠的重視。