化學(xué)學(xué)習(xí)障礙診斷與矯治研究.pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：1 、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新’’的科學(xué)精神從事研究工作。2 、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3 、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4 、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。。5 、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名：日 期：學(xué)位論文使用授權(quán)聲明k 知．f ，o本人完全了解南京師范大

2、學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名：坦業(yè)塹：￡日 期： 絲絲：￡：2 =墊壅／f Y 腳刪1 刪7 胛2 刪6 冊(cè)3 刪腳8 f f 『『8 柵摘 要學(xué)習(xí)障礙古已有之，學(xué)習(xí)障

3、礙問(wèn)題的研究一直是世界醫(yī)學(xué)界、心理學(xué)界和教育學(xué)界研究的課題。我國(guó)雖然起步較晚，但隨著教育改革的深化和科研意識(shí)的提高，此項(xiàng)研究已越來(lái)越引起各界廣泛的關(guān)注。筆者通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)障礙的定義、類型、診斷界定與矯治進(jìn)行了綜述，同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的研究進(jìn)行了分析、整理。在研究過(guò)程中，筆者結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)理論，以筆者任教的高三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，經(jīng)過(guò)課堂內(nèi)外的觀察和分析，自行設(shè)計(jì)了關(guān)于《高中生化學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查問(wèn)卷》。利用問(wèn)卷分別對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化

4、學(xué)的情感體驗(yàn)、教師的教法、化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的歸因、化學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)的積極性等方面進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)設(shè)計(jì)了訪談提綱選取了部分學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、自我認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)困難的歸因、化學(xué)學(xué)習(xí)方法，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析。根據(jù)問(wèn)卷和訪談結(jié)果，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的不同表現(xiàn)進(jìn)行了具體的闡述。研究中筆者發(fā)現(xiàn)引起高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的因素多種多樣，各因素的側(cè)重點(diǎn)有所不同，并且存在相互作用。結(jié)合國(guó)內(nèi)已有的研究成果、對(duì)學(xué)生的調(diào)查與訪談的結(jié)

5、果，將化學(xué)學(xué)習(xí)障礙分為思維障礙和心理障礙，并分別描述了不同類型學(xué)習(xí)障礙的具體表現(xiàn)及特征，同時(shí)提出了相應(yīng)的矯治措施。思維障礙主要表現(xiàn)為知識(shí)斷層、思維定勢(shì)、不善于運(yùn)用知識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；心理障礙主要體現(xiàn)在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性、堅(jiān)韌性和獨(dú)立性。筆者運(yùn)用已得出的研究結(jié)果，從訪談的學(xué)生中選取了兩例進(jìn)行了近一年的跟蹤、輔導(dǎo)，取得了較好的效果。，通過(guò)個(gè)案研究，筆者發(fā)現(xiàn)矯治化學(xué)學(xué)習(xí)障礙應(yīng)采取多種手段結(jié)合。最后，筆者對(duì)本次研究進(jìn)行了反思，提出了研