潘光旦大學(xué)德育思想研究.pdf

1、潘光旦是我國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家、民族學(xué)家、教育學(xué)家及翻譯家，學(xué)識(shí)淵博，學(xué)貫中西。他在德育上和教育思想上最具特色的貢獻(xiàn)就是提出了“位育”思想。在潘光旦看來，世界上的萬事萬物都應(yīng)該講求“位育”，位育尋求的并不只是一個(gè)生物與環(huán)境的適應(yīng)與協(xié)調(diào)過程，一個(gè)動(dòng)靜互融的過程，更是一個(gè)縱貫社會(huì)、歷史、文化的互相融通的過程。對(duì)于受教育的對(duì)象——“人”來說，也就是要使自己能與自然、社會(huì)、歷史文化和諧相處。 潘光旦大學(xué)德育思想以“位育”論為核心，強(qiáng)調(diào)“全人

2、格”的德育思想與“通才教育”的大學(xué)理念。三者互相聯(lián)系、相輔相成。大學(xué)德育的目的就在于讓學(xué)生在德育方面尋找到自己的“位育”，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)位育，大學(xué)就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“全人格”的德育思想和樹立通才教育的大學(xué)理念。“全人格”的德育思想強(qiáng)調(diào)大學(xué)德育應(yīng)該注重學(xué)生健全的人格的養(yǎng)成，并通過自教與他教來實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全人格”教育是大學(xué)德育的首要目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)大學(xué)就必須樹立“通才教育”的大學(xué)理念?！巴ú沤逃钡拇髮W(xué)理念強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育不僅要使學(xué)生在知識(shí)上融會(huì)

3、貫通，文理兼通，而且還要使他們通曉做人的道理，學(xué)會(huì)與人相處，達(dá)到學(xué)識(shí)與為人的統(tǒng)一。 潘光旦中西合璧、文理皆通的教育背景是形成其獨(dú)特的大學(xué)德育思想的重要基礎(chǔ)。他把他的大學(xué)德育思想體系置于一個(gè)廣闊的生物學(xué)與社會(huì)學(xué)交織的知識(shí)背景之上。在潘光旦大學(xué)德育思想與斯賓塞、蔡元培、梅貽琦德育思想的比較中，我們更能發(fā)現(xiàn)他的大學(xué)德育思想理論是在繼承前人德育和教育思想的基礎(chǔ)上又超越于前人的一個(gè)創(chuàng)新。他的大學(xué)德育思想有著超時(shí)代的意義與價(jià)值，直到今天對(duì)我