校園傷害歸責(zé)問(wèn)題研究.pdf

1、校園傷害的處理是一件非常棘手的難題，未成年學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)決定了這個(gè)年齡段的學(xué)生存在著較高的傷害風(fēng)險(xiǎn)。世界各國(guó)都在根據(jù)各自的文化背景和民族傳統(tǒng)積極探索如何預(yù)防和處理校園傷害。就我國(guó)目前的狀況而言，學(xué)校在處理校園傷害事故時(shí)顯得異常被動(dòng)，其原因主要有：一是社會(huì)各界對(duì)學(xué)校在此類(lèi)事件中的法律責(zé)任和性質(zhì)存有較大分歧；二是相關(guān)利益方對(duì)賠償金額難以達(dá)成一致；三是學(xué)校的抗風(fēng)險(xiǎn)能力太弱。就問(wèn)題分歧的本質(zhì)而言，其矛盾和焦點(diǎn)是相關(guān)方對(duì)賠償金額的多少存有不同

2、意見(jiàn)。 本文從傷害的法理解析入手，提出校園傷害是一般侵權(quán)責(zé)任的一種表現(xiàn)形式，進(jìn)而提出了傷害的構(gòu)成要件；從傷害主體、傷害主體的主觀意愿和傷害的表現(xiàn)形式等方面分析了校園傷害的種類(lèi)；從社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生個(gè)體多角度分析了校園傷害產(chǎn)生的原因；為如何預(yù)防傷害的發(fā)生奠定理論基礎(chǔ)。關(guān)于學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系，本文剖析了目前幾種比較有代表性的理論，并對(duì)其進(jìn)行了較深入的分析，指出其存在的不足，進(jìn)而論證了學(xué)校與學(xué)生為什么是教育，管理和保護(hù)的關(guān)系。在

3、校園傷害的歸責(zé)原則上，否定了無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、過(guò)錯(cuò)推定原則和公平責(zé)任原則，肯定了過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。在校園傷害的處理上，認(rèn)為校園傷害不僅僅是學(xué)校的事，政府在其中是大有作為的，并提出了在某些條件下政府也可以成為校園傷害事件的主角；提出了教師的“謹(jǐn)慎”義務(wù)、學(xué)校的及時(shí)救助義務(wù)和學(xué)校應(yīng)該充分行使追償權(quán)。在賠償資金的籌措渠道上，提出了校園傷害預(yù)備金和商業(yè)保險(xiǎn)兩種方法。在如何預(yù)防校園傷害事故發(fā)生上，提出了加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教師的教育、加強(qiáng)