成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自我效能感影響因素的研究.pdf

1、遠(yuǎn)程教育解決了師生時(shí)空相對(duì)分離狀態(tài)下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，不僅滿足了我國(guó)對(duì)繼續(xù)教育發(fā)展的要求，也為構(gòu)建終身教育體系，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了條件。學(xué)習(xí)者，特別是已經(jīng)參加工作的成人學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各類問(wèn)題，這些問(wèn)題使學(xué)習(xí)者的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果受到一定程度的影響。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)自我效能感是學(xué)習(xí)者對(duì)自身能力的評(píng)價(jià)，對(duì)自己能否順利完成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任務(wù)自信程度的評(píng)估，學(xué)習(xí)效能感高者學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好，反之，則較差。因此，對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自我效能感的影響因素進(jìn)行研究

2、是十分有必要的，同時(shí)也是研究遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)自我效能感的基礎(chǔ)與重要依據(jù)。
　　本研究在他人對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感已有研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自我效能感量表，以網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者為研究樣本，從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者人口學(xué)特征因素、支持性特征因素、動(dòng)力特征因素和策略特征因素等四個(gè)方面，對(duì)影響成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自我效能感的各個(gè)因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，并探討成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的基本情況與各方面因素之間的關(guān)系。其中量表維度包括學(xué)習(xí)者的性別、年齡、婚姻狀況、遠(yuǎn)