論高中語文教學(xué)工具性和人文性的融合.pdf

1、語文是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一體。語言的這一性質(zhì)決定語文學(xué)科的基本特征，也必須是二者的相互融合。這是衡量語文課是否是“語文課”的重要標(biāo)志，也是語文科學(xué)化、規(guī)范化的集中體現(xiàn)?！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”但語文教學(xué)的歷史上曾出現(xiàn)過不同形式的左右搖擺，使語文教學(xué)受到種種創(chuàng)傷。直至當(dāng)下，教學(xué)的誤區(qū)也多有表現(xiàn)。因此，本課題的研究意義重大。
　　 本文以高中語文教學(xué)中工具性和人文性的融合為研究對象。首先從習(xí)得語言是語文學(xué)習(xí)的基本

2、任務(wù)，豐富內(nèi)心是語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在和語文工具性與人文性相互依存關(guān)系等方面探討了語文教學(xué)的雙項(xiàng)功能不可偏廢的問題。“習(xí)得語言”主要表現(xiàn)為知識的積累、語言規(guī)律的習(xí)得和語文能力的培養(yǎng);“豐富內(nèi)心”主要從生活感悟、品德修養(yǎng)和藝術(shù)審美修養(yǎng)方面展開論述;并通過列舉語文教材中的精品課例來論述工具性和人文性的融合關(guān)系。接下來從教學(xué)實(shí)踐研究出發(fā)，分析了當(dāng)前高中語文教學(xué)中存在的一些誤區(qū)，主要是教師的教育理論匱乏，應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響，學(xué)生主體的缺失等，由