教師專業(yè)發(fā)展政策在農(nóng)村執(zhí)行狀況研究——以華中F鎮(zhèn)為個案.pdf

1、當(dāng)前我國農(nóng)村教育的任務(wù)已經(jīng)由數(shù)量增長向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，提高教育質(zhì)量是未來農(nóng)村教育發(fā)展的恒久主題和戰(zhàn)略重點。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素、核心問題是教師的素質(zhì)。而教師素質(zhì)的提高關(guān)鍵在于教師專業(yè)發(fā)展，故促進教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)成為教師政策的優(yōu)先目標(biāo)。農(nóng)村教師在教師隊伍中所占的比例重大，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r直接影響著我國教師整體素質(zhì)的高低。雖然我國已經(jīng)制定和頒布許多教師專業(yè)發(fā)展政策，但對于農(nóng)村教師特殊的教學(xué)對象和工作環(huán)境的針對性不強。政府不僅需要在觀念上重

2、視農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，而且應(yīng)該明確在農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中的責(zé)任，通過積極制定和頒布科學(xué)的、系統(tǒng)的、有針對性的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展政策來保障和有效推進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展進程。
　　本研究在借鑒以往對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展研究的基礎(chǔ)上，從政策支持層面切入進行研究。全文共分五章:第一章引言部分，主要介紹選題緣起、研究綜述、概念界定與研究方法;第二章通過對教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)文獻的梳理，挖掘相關(guān)理論支撐，理清教師專業(yè)發(fā)展政策的內(nèi)涵，同時對教師專業(yè)發(fā)展政策文本