英語母語者習得漢語“進行態(tài)”時間副詞的偏誤分析及教學對策.pdf

1、分類號：密級：學校代碼：10165學號：201412000374遣掌師蔻大擎漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文英語母語者習得漢語“進行態(tài)“時間副詞的偏誤分析及教學對策作者姓名：專業(yè)方向：石麗娟漢語國際教育導師姓名：王振來教授2016年4月摘要摘要時間副詞在現(xiàn)代漢語副詞中占有很大比重，對漢語的語義表達起著至關重要的作用。漢語“進行態(tài)“時間副詞用法復雜，是留學生出現(xiàn)偏誤頻率較高的語法點，也是對外漢語教學大綱要求掌握的語法點。留學生在學習之后，對它

2、們結構、語義、語用的理解模糊，運用的過程中還是會出現(xiàn)各種各樣的偏誤。通過查閱文獻資料，我們不難發(fā)現(xiàn)，這類詞對應的表達在英語中作為謂語出現(xiàn)的頻率較高，而且用法相對單一；而漢語“進行態(tài)”時間副詞通常作狀語，而且用法比較復雜。因此，英語母語者在交際中會受母語因素的影響而出現(xiàn)偏誤；同時，“正’’、“在”、“正在“這類時間副詞是漢語表達“進行’’和“持續(xù)”重要的語法手段，基于以上幾點本文對“進行態(tài)”時間副詞在對外漢語教學中的運用進行了研究。本文選

3、取“進行態(tài)”時間副詞“正“、“在“、“正在”為研究對象，以英語母語者習得這類副詞出現(xiàn)的偏誤著手，通過“進行態(tài)’’時間副詞本體研究、第二語言習得研究及對外漢語教學方面的研究，以對比分析理論、偏誤分析理論為指導，從所搜集到的文獻資料、北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫、留學生作文和日常生活對話中總結歸納出“進行態(tài)’’時間副詞的偏誤類型，然后從“結構、語義、語用”三方面進行對比研究，概括出偏誤原因，提出教學對策，給出案例設計。關鍵詞：英語母語者