中亞留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課中合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究.pdf

1、合作學(xué)習(xí)理論遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，并能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。因此，文章在對(duì)國(guó)內(nèi)外合作學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)借鑒第二語(yǔ)言教學(xué)的研究成果和合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提出一個(gè)具有特色的適合中亞留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模型。解釋設(shè)計(jì)依據(jù)，并示范操作流程，以便為中亞留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教

2、學(xué)提供一條系統(tǒng)的操作途徑，為解決其在教學(xué)中存在的一些現(xiàn)實(shí)問題提供一條新思路。該研究將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅從理論上闡述了合作學(xué)習(xí)的基木理念及其對(duì)中亞留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值意義，還從實(shí)踐操作層面上對(duì)中亞留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)合作課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)和具體教學(xué)環(huán)節(jié)做出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安排，從而實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)在中亞留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)理論研究和實(shí)踐操作中的有機(jī)融合。全文共分五個(gè)部分：第一部分，問題的提出。從傳統(tǒng)的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的弊端和

3、合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義兩個(gè)方面分析了中亞留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的背景和意義，并闡釋該研究的研究?jī)?nèi)容、選題意義與研究方法。第二部分，分別對(duì)影響中亞留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要理論進(jìn)行了研究。簡(jiǎn)述了合作學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及其基本理論，界定了對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的概念。第三部分，論述了該研究的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。首先分析了中亞留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。然后，提出了中亞留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)