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文檔簡介
1、對外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展可謂是如火如荼,而與之相反,“以語法為綱”的教學(xué)效果卻令人擔(dān)憂。如今,“漢語熱”與“漢語難”同時成為留學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的定義。漢語語感培養(yǎng)是對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的一種新的理念。它主張語言能力的核心是語感能力,認(rèn)為應(yīng)該將培養(yǎng)語感作為對外漢語教學(xué)的基本任務(wù)。本文以初級班的聽力課、口語課為主要研究對象,通過對使用的教材、課堂教學(xué)程序、學(xué)生接受能力三方面的分析,揭示目前聽說課課堂的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。隨后,作者從教學(xué)理念、教材
2、語料、教學(xué)內(nèi)容三個角度提出了基于語感培養(yǎng)思想的教學(xué)措施,希望學(xué)生能寓教于樂,教學(xué)效果有明顯的轉(zhuǎn)變。
論文共分為五章:
第一章研究概況:結(jié)合國內(nèi)外語感培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀及作者自身的教學(xué)實踐,論文分析了選題背景及研究意義、研究現(xiàn)狀及存在問題、研究思路及語料來源。在論述現(xiàn)階段研究存在的問題方面,作者主要列出了三點缺失,由此引出下文對語感、語感教學(xué)、對外漢語教學(xué)語感培養(yǎng)的深入研究。
第二章語感及語感教學(xué):本章大致分為三
3、部分。第一部分研究語感的含義、特征、地位及作用。雖然語感的本質(zhì)一直未被定論,但我們并不能否認(rèn)語感在語言教學(xué)方面的積極作用。第二部分論述語感教學(xué),它由語感延伸而來,被看作是與語感理念相結(jié)合的一種教學(xué)方式。第三部分則分析了在語感教學(xué)領(lǐng)域具有代表性的“語感中心說”與“語感訓(xùn)練說”,希望對對外漢語教學(xué)語感培養(yǎng)有所幫助。
第三章現(xiàn)階段對外漢語聽說課存在的問題:本章作者分別對聽力課、口語課進行分析,皆以兩課型所使用的教材、課堂教學(xué)程序、學(xué)
4、生接受能力為論述點,真實地反映聽說課在實際教學(xué)中存在的缺陷,為下章提出方法論打下基礎(chǔ),真正做到“對癥下藥”。
第四章基于對外漢語聽說課的語感培養(yǎng):聽說課的語感培養(yǎng)并不局限于“聽”和“說”。首先,教師的教學(xué)理念要有所轉(zhuǎn)變,不只是傳授語言知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能;其次,教材的語料要貼近生活、及時增減;最后,教學(xué)內(nèi)容要多樣,如豐富的語言情境、中國文化的輸入、學(xué)生多聽多背多練習(xí)等等。從這三個角度出發(fā),提出有效的教學(xué)措施,改善聽說課
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