高中物理探究實驗對學生力學前概念轉(zhuǎn)變的教學研究.pdf

1、傳統(tǒng)的教學方式在轉(zhuǎn)變學生前概念方面，效果往往并不明顯。利用探究實驗針對學塵的前概念進行物理教學，可以有效補充課堂講授式教學的不足，并且可以在設(shè)計探究實驗的過程中，靈活運用各種行之有效的教學策略?？傮w來蜣，利用探究實驗進行轉(zhuǎn)變學生前概念的教學具有實驗過程直觀、設(shè)計塵動有趣、精度需求不高、實驗結(jié)果未知、自己總結(jié)規(guī)律、學生積極主動、策略綜合運用七點優(yōu)勢，相較于其他教學方式而言，可以更加有效地轉(zhuǎn)變學生的前概念。
　　 此外，這些解決學生

2、前概念問題的物理探究實驗在設(shè)計上也不同于一般探究實驗，有其獨特環(huán)節(jié)。包括：(1)設(shè)計相關(guān)環(huán)節(jié)充分暴露學生的前概念；(2)設(shè)計相關(guān)環(huán)節(jié)在學生前概念和科學概念之間“架橋”或制造沖突；(3)引導學生分析思考，從而深刻認識科學概念；(4)設(shè)計相關(guān)環(huán)節(jié)運用科學概念。這些環(huán)節(jié)可以幫助學生清晰地認識到自己的前概念，并在針對這些前概念而設(shè)計的探究實驗中得到觸動，最終達到轉(zhuǎn)變其前概念、接受科學概念的教學目的。本研究僅以針對轉(zhuǎn)變力學前概念的物理探究實驗為研