高中物理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實驗研究.pdf

1、高中物理學(xué)習(xí)階段正是學(xué)生對物理領(lǐng)域的知識有深入了解、深刻掌握的階段，因此這一階段更應(yīng)該注重對學(xué)生物理方面的思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)正是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識為

2、基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的一種學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)也正是課程改革所要求的，并且作者在以前的高中物理教學(xué)中，學(xué)生采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果并不理想，同時對學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展起不到推動作用。 該論文結(jié)合教學(xué)研究，在高中物理教學(xué)中進行研究性學(xué)習(xí)實驗。論文中闡述的研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并對接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)進行了剖析。在開展研究性學(xué)習(xí)前對整個高一年級的學(xué)生的總體學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成績

3、進行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)基本上仍屬于機械式接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力較差，而且在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反映存在遲鈍現(xiàn)象。因此在高一年級的兩個學(xué)期決定讓學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)物理。通過兩個學(xué)期地研究探索，采用了實驗班和比較班對比研究的方法，在研究過程中教師注重研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑、研究方案、對實驗的評價以及注意事項。實驗結(jié)束后對實驗班和比較班的能力測試成績和智力測試成績進行了統(tǒng)計分析，實驗班和比較班的中段考試成績由原來