中學(xué)學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)研究.pdf

1、學(xué)習(xí)型組織理論是源自于20世紀(jì)末的偉大管理理論，它的提出豐富了企業(yè)管理理論，為企業(yè)有效發(fā)展和社會學(xué)習(xí)提供了理論指導(dǎo)，極大的提高了企業(yè)管理效率。學(xué)習(xí)型教師團隊的建設(shè)在學(xué)習(xí)型社會大環(huán)境下也就變得更加有意義，本文深入分析了學(xué)習(xí)型組織理論并大量收集相關(guān)文獻，對學(xué)習(xí)型組織理論進行簡要介紹，對學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)的意義和學(xué)習(xí)型教師團隊的基本特征做出詳細概述和總結(jié)，對中學(xué)學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)的可行性進行了詳細論證，指出中學(xué)學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)的多樣條件，參

2、考一些學(xué)校學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)所取得的成果和失敗教訓(xùn)，針對中學(xué)這一特殊階段教師團隊的建設(shè)，在系統(tǒng)思考、建立共同愿景、改善心智模式、團隊學(xué)習(xí)和自我超越五個方面提出了學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)的建設(shè)性意見，提出了具體建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團隊的措施，豐富了中學(xué)學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)的理論研究。
　　論文包括四個部分。第一部分：導(dǎo)言，介紹了學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)的積極意義，簡述近年來的相關(guān)理論演進歷程。第二部分：基于各種理論和文獻，歸納總結(jié)了學(xué)習(xí)型組織、教師團隊

3、、學(xué)習(xí)型教師團隊的定義，對以上三個概念做了具體區(qū)分，并且總結(jié)出學(xué)習(xí)型教師團隊的基本特征。第三部分：對中學(xué)學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)的可行性進行分析，介紹了當(dāng)前中學(xué)學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)的有利條件。第四部分：通過分析學(xué)校學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)的經(jīng)驗，對中學(xué)學(xué)習(xí)型教師團隊如何建設(shè)提出了具體可行的措施。
　　運用文獻法、歸納分析法和案例研究法，積極收集相關(guān)文獻和資料，對學(xué)習(xí)型理論深入研究，深入理解其內(nèi)涵，將其運用到中學(xué)階段教師團隊建設(shè)上，加之對部分學(xué)校

4、的教師團隊建設(shè)經(jīng)驗與教訓(xùn)的分析，不僅提出來一些具體的建設(shè)措施，還使學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)理論方面得到了豐富。結(jié)論得出，在中學(xué)的特殊階段和學(xué)校特殊組織環(huán)境下，要進行學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)，必須結(jié)合五項修煉，每一項修煉之間相互配合、相互聯(lián)系、形成系統(tǒng)的措施，所提出的措施還要運用到具體實踐中去檢驗和改進。文章的創(chuàng)新之處在于:把學(xué)習(xí)型組織理論運用到中學(xué)學(xué)習(xí)型教師團隊的建設(shè)當(dāng)中，不僅吸收了其在企業(yè)組織和某些學(xué)校中的建設(shè)經(jīng)驗和教訓(xùn)，還為中學(xué)學(xué)習(xí)型教師團隊建