韓國留學(xué)生中高級寫作偏誤分析及教學(xué)策略.pdf

1、中高級階段的留學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了漢語語法的基本知識和常用句式，并且在聽、說、讀、寫四個方面都受過基本訓(xùn)練，具有基本能力，他們應(yīng)該能夠比較準(zhǔn)確而得體的使用口語和書面語進行表達。但在實際的漢語寫作中，他們卻常常出現(xiàn)系統(tǒng)的標(biāo)點、格式、錯別字、潛詞造句、邏輯銜接、語用等方面的錯誤，這些錯誤被稱為“寫作偏誤”。它反映的是留學(xué)生寫作語言能力的不足。
　　 在目前的在華留學(xué)生中，韓國留學(xué)生比重最大。處于中高級階段的韓國留學(xué)生也不可避免地存在上

2、述寫作偏誤，而專門針對韓國留學(xué)生中高級階段寫作偏誤的研究并不多見。本文運用偏誤理論知識，對中高級水平韓國留學(xué)生作文中的偏誤進行了分類和描述，并結(jié)合主客觀因素探究了學(xué)習(xí)者的偏誤成因；對選取的120篇作文語料進行縱向比較——同一水平的韓國留學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段所表現(xiàn)出來的不同，計算其偏誤率，并給予了較為客觀的偏誤比較分析，提出了韓國中高級留學(xué)生寫作教學(xué)原則及教學(xué)方法，特別是結(jié)合教學(xué)實際提出了一種新型的較為有效的寫作教學(xué)方法，即“內(nèi)容討論法”。

3、
　　 本文采用文獻檢索法、調(diào)查分析法、圖表數(shù)據(jù)法、教學(xué)實踐法，主要做了以下三個方面的工作：1、首次對留學(xué)生寫作進行了系統(tǒng)的偏誤分類，將其劃分為三種偏誤類型。2、對這三種偏誤類型進行了科學(xué)的理論分析。3、提出了教學(xué)理論及教學(xué)實踐策略。
　　 本文使用的6萬多字的韓國留學(xué)生作文語料分別來自學(xué)生的平時作業(yè)和考試習(xí)作，所以它真實地反映出了韓國留學(xué)生運用漢語的實際情況。本文所選的語料也比較廣泛，包括應(yīng)用文(書信、日記、看圖寫、聽