中外方教師體育課對學(xué)生鍛煉誘導(dǎo)情緒的比較研究——以上海萬源協(xié)和雙語學(xué)校為例.pdf

1、隨著國際交流的日益頻繁以及中國政治、經(jīng)濟、文化的日益發(fā)展，中國的國際化程度日益提高，吸引了越來越多的外國人的到來和海外華人的歸國，為了有效地解決其子女們的教育問題，國內(nèi)多數(shù)大中型城市陸續(xù)成立了雙語學(xué)校。雙語學(xué)校的出現(xiàn)更好地落實了教育國際化的理念，同時順應(yīng)了諸多外國友人和歸國華人的教育需求，也為國內(nèi)體育教育注入了新的思想和活力。
　　由于雙語學(xué)校中擔任體育課教學(xué)的教師既有中方教師也有外方教師，那么中方教師體育課與外方教師體育課對學(xué)生

2、鍛煉誘導(dǎo)情緒方面分別會產(chǎn)生怎樣的影響。為了研究這個問題，本文采用文獻資料法、觀察法、問卷調(diào)查法、實驗法與數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對此闡述。
　　本研究以上海萬源協(xié)和雙語學(xué)校為例，選取了八年級四個班共100名學(xué)生，中方與外方教師各任教兩個班級，在教師的選擇，教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面均保持一致，分別進行8周的實驗干預(yù)。
　　研究結(jié)果表明：
　　（1）實驗前后，中方教師體育課在對學(xué)生鍛煉誘導(dǎo)情緒總分上的影響呈現(xiàn)出了顯著差異性，P<0

3、.05，在活力激發(fā)、生理疲勞和積極投入維度上也表現(xiàn)出了顯著差異性，P<0.05，實驗后的得分要高于實驗前。(2)實驗前后，外方教師體育課對學(xué)生鍛煉誘導(dǎo)情緒總分上的影響存在非常顯著差異性，P<0.01，在活力激發(fā)、身心平靜、生理疲勞和積極投入維度均呈現(xiàn)出了顯著差異性，P<0.05，且實驗后的得分均要高于實驗前。（3）中方教師與外方教師體育課在實驗前，無論是鍛煉誘導(dǎo)情緒總分還是在四個分量表的得分上，均無差異性，P>0.05；在實驗后，中方教

4、師體育課與外方教師體育課在對學(xué)生鍛煉誘導(dǎo)情緒總分的影響上存在非常顯著性差異，P<0.01，對四個分量表的影響主要在活力激發(fā)和積極投入兩個維度上呈現(xiàn)出顯著的差異性，P<0.05，外方對于激發(fā)學(xué)生上課的興趣與活力以及學(xué)生上課的積極投入與參與性上表現(xiàn)較好；在身心平靜和生理疲勞兩個維度的得分上，中、外方教師體育課之間均無明顯的差異性，P>0.05，對學(xué)生這兩個維度的影響水平相當。
　　通過對上述結(jié)果的分析，本研究得出了以下結(jié)論：（1）中方

5、教師在對學(xué)生8周的體育課教學(xué)后，提高了學(xué)生鍛煉誘導(dǎo)情緒的總體水平，促進了學(xué)生活力激發(fā)與積極投入維度情緒的發(fā)展，中方教師體育課激發(fā)了學(xué)生上課的活力、精力，提高了學(xué)生上課的積極性與投入性，同時給學(xué)生身心帶來了一定的疲勞感。（2）經(jīng)過8周外方教師體育教學(xué)實驗后，學(xué)生鍛煉誘導(dǎo)情緒在總體水平與活力激發(fā)、身心平靜和積極投入水平上得到明顯的提高，外方教師體育課對學(xué)生的情緒具有良好的激發(fā)、調(diào)節(jié)和促進作用，但也導(dǎo)致了學(xué)生實驗后生理疲勞感的提高。（3）外方