意大利華裔學(xué)生漢語繼承語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查情況研究——以Livorno中文學(xué)校為例.pdf

1、隨著2015年3月中國(guó)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的推行，全世界范圍內(nèi)掀起了新一輪漢語學(xué)習(xí)的熱潮。學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已逾1億，而其中海外華裔學(xué)生對(duì)漢語繼承語的學(xué)習(xí)撐起了漢語學(xué)習(xí)的大壁江山，因此提高海外華裔學(xué)生的漢語水平對(duì)漢語國(guó)際推廣具有至關(guān)重要的作用。但長(zhǎng)期以來，學(xué)術(shù)界對(duì)華裔學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的研究卻沒有得到應(yīng)有的重視，大多數(shù)國(guó)際漢語教育研究針對(duì)的學(xué)習(xí)主體都是非華裔學(xué)生。意大利是“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略中的重要節(jié)點(diǎn)國(guó)家，也是新時(shí)期華人世界移民的一個(gè)熱點(diǎn)國(guó)家，

2、意大利的華人、華僑、華裔人數(shù)眾多，對(duì)漢語學(xué)習(xí)的需求巨大，因此，意大利華裔學(xué)生漢語學(xué)習(xí)狀況是一個(gè)值得探討的課題。
　　筆者參考繼承語理論和相關(guān)學(xué)習(xí)理論,將新時(shí)期意大利華裔學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)定義為漢語繼承語學(xué)習(xí)。要提高華裔學(xué)生的漢語繼承語水平，首先要了解他們的漢語繼承語學(xué)習(xí)狀況。筆者以意大利Livorno中文學(xué)校的20名華裔學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用實(shí)證調(diào)查和定量研究的方法，以問卷調(diào)查的方式，從影響華裔學(xué)生漢語繼承語學(xué)習(xí)的語言使用情況、身份

3、認(rèn)同、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略這五個(gè)部分以及他們現(xiàn)有的漢語水平入手，對(duì)華裔學(xué)生漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以反映華裔學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的真實(shí)現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，意大利Livorno中文學(xué)校華裔學(xué)生的漢語處于中級(jí)以上水平，聽說能力好于讀寫能力，普遍形成了雙重身份認(rèn)同，漢語使用的頻率很高，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略都處于中上等水平；學(xué)生的不同背景，如性別、去過中國(guó)的次數(shù)、學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間都對(duì)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)