基于課堂觀察的對外漢語課堂交際性量化研究.pdf

1、本文立足于漢語作為第二語言教學的實際，以對外漢語課堂交際性為主要研究對象，在國外對第二語言課堂觀察研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合漢語教學的實際情況，進一步優(yōu)化課堂觀察量化工具，并以對外漢語課堂交際性為課題進行了量化研究，以期能夠補充對外漢語課堂量化研究的不足，從而為漢語作為第二語言教學的課堂交際性的探索與發(fā)展貢獻一份微薄之力。
　　就目前來說，盡管課堂觀察理論由來已久，但能夠從數(shù)據(jù)量化的角度對漢語課堂進行觀察的實證研究仍然尚不多見，多數(shù)研

2、究成果往往著重于對教師課堂話語的分析，而對課堂交際性的研究相對薄弱，這與正如火如荼發(fā)展的國外第二語言教學課堂量化研究相差甚遠。通過對兩個樣本數(shù)據(jù)的量化分析研究，本文認為：目前針對課堂交際性量表的研究仍存在量化標準缺失的不足，尤其是在量化統(tǒng)計方面仍然缺乏統(tǒng)一的常模標準，極大程度上影響了量化研究的科學性。雖然目前的課堂教學都基本打破了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教育模式，但教師對課堂的話語控制權(quán)仍然強勢，課堂提問也多以“可預(yù)測性”問題為主，與學生真實的