成人微型學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向策略探究.pdf

1、“全民閱讀”連續(xù)兩年被寫入我國的《政府工作報(bào)告》，其背后的意義不言自明——如今正是一個數(shù)據(jù)暴漲、信息急遽擴(kuò)張的時(shí)代，知識的更新速度日趨加快，讀書學(xué)習(xí)已然成為生活中的必需品?！皩W(xué)習(xí)”這一詞匯所指向的不再囿于具體行為，而是被奉為現(xiàn)代人的一種生存方式和人生態(tài)度。不過終身學(xué)習(xí)雖已成為社會共識，但很多研究同時(shí)也指出成人學(xué)習(xí)說易行難，因?yàn)橄噍^于校園它的發(fā)生環(huán)境實(shí)在要復(fù)雜的多。近來智能移動設(shè)備在教育學(xué)界越發(fā)受到青睞，被認(rèn)為可破除多類成人學(xué)習(xí)障礙，比如

2、可充分利用碎片化時(shí)間的微型學(xué)習(xí)就對成人學(xué)習(xí)中工學(xué)矛盾的解決提供了更多的可能性。但在這信息汪洋中如何使成人學(xué)習(xí)者的一般性的信息瀏覽活動真正轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際效果的學(xué)習(xí)活動，是另一個橫亙在研究者面前的難題，而如何通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)這種無意識活動向有意識學(xué)習(xí)的導(dǎo)向也正是本文所探究的主題。
　　在論文的第一部分中簡要論述了本文的研究背景以及主要研究方法；在第二部分中對本研究中的幾個重要概念作了界定，對理論基礎(chǔ)作了一番梳理；在之后的第三部分