中外教師口語課堂英語教學的對比研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，英語的普及和教學受到越來越多重視。英語口語，作為檢驗語言教學水平最直觀的體現(xiàn)不可避免的成為眾多學者關注的領域。但是自從上世紀七十年代外籍教師進入中國以來，就本族語教師和非本族語教師的爭論就一直未平息。普遍印象中，本族語教師似乎是口語教學的最佳人選，但是非本族語教師因為和學生共享母語，所以在口語教學中也享有自己的優(yōu)勢。這兩種教師在口語教學時究竟有何異同？他們的教學各有什么優(yōu)缺點？以及他們各自的教學方式是否對學生口語成績

2、產(chǎn)生直接影響？本論文擬就這些問題進行探討。
　　本文通過獨立樣本T實驗，選取了兩個英語水平相當?shù)陌嗉壸鳛槭谡n對象，并分別給兩個班級指派本族語和非本族語教師授課。之后通過采用自然調(diào)查法中的課堂觀察及錄音，對本族語教師和非本族語教師口語課堂教學進行了對比研究。最終對兩個班級學生進行同步英語口語水平測試，比較兩班同學口語成績變化，來確定最終兩個陣營的教師是否對口語教學有不同影響。本研究發(fā)現(xiàn)本族語英語教師（以下簡稱外教）和非本族語英語教師

3、（以下簡稱中教）的口語課堂和他們的課堂行為有很多不同之處。外教在語言運用這一發(fā)面有絕對優(yōu)勢;他們提供更多的有關說英語國家的文化知識;外教大都比較幽默，課堂氣氛相對活躍輕松;外教使用更多的身體語言和面部表情;外教更習慣性的對學生進行鼓勵和委婉批評;外教課堂更加以學生為中心等等。中教授課比較有系統(tǒng)性，且教學目標明確;中教和中國學生有著相同的文化背景，因此更容易與他們溝通;中教能更好的較理解中國學生學英語的難點所在，因此更容易對癥下藥;中教比

4、外教更強調(diào)語言輸入，也更注重語法的系統(tǒng)講解等等。但最后測驗結果表明，除了在發(fā)音方面，兩個班級學生口語考試總分、內(nèi)容復述、語法知識、及表達流利性方面并沒有明顯區(qū)別。
　　總之，雖然外教和中教授課各有優(yōu)缺點，但是這些優(yōu)缺點總體并未影響其口語教學效果。當然，如果可以互相借鑒取長補短，他們則能夠更好地發(fā)揮自身價值，也會使教學過程更受學生的喜愛。鑒于學生的英語基礎和外籍教師短缺的情況，非重點院?？梢园才鸥嗟闹袊處煋斡⒄Z口語課的教學。在