高中生學(xué)習(xí)倦怠與應(yīng)對(duì)方式、情緒智力的關(guān)系研究.pdf

1、本研究應(yīng)用《中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷》、《中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表》和《情緒智力》對(duì)山東省某高中的400名高中生生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，探查高中生學(xué)習(xí)倦怠與應(yīng)對(duì)方式、情緒智力的現(xiàn)狀，并通過(guò)結(jié)論找出如何從應(yīng)對(duì)方式與情緒智力的方面來(lái)幫助高中生降低學(xué)習(xí)倦怠對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生的影響。
　　本研究得出以下結(jié)論：
　　（1）高中生存在學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，且生理耗竭維度在年級(jí)存在顯著差異。低效能感、生理耗竭在是否獨(dú)生子女方面存在顯著差異。
　

2、?。?）高中生大多采用積極的應(yīng)對(duì)方式，問(wèn)題解決在是否獨(dú)生子女方面存在顯著差異，退避在城鄉(xiāng)方面存在顯著差異。
　　（3）高中生情緒智力處于中上水平，自我情緒管理在性別方面存在顯著差異，情緒知覺(jué)在是否獨(dú)生子女方面存在顯著差異，自我情緒管理在年級(jí)方面存在顯著差異。
　?。?）高中生學(xué)習(xí)倦怠與情緒智力之間，高中生情緒知覺(jué)與學(xué)習(xí)倦怠各維度存在顯著負(fù)相關(guān)，自我情緒管理、他人情緒管理與學(xué)習(xí)倦怠中的情緒耗竭、學(xué)習(xí)低效能感存在顯著負(fù)相關(guān)，情緒

3、利用與學(xué)習(xí)低效能感、師生疏離、生理耗竭存在顯著負(fù)相關(guān)。
　?。?）高中生學(xué)習(xí)倦怠與應(yīng)對(duì)方式中，情緒耗竭與問(wèn)題解決、求助存在顯著負(fù)相關(guān)，與退避存在顯著正相關(guān)；學(xué)習(xí)低效能感與問(wèn)題解決存在顯著負(fù)相關(guān)，與退避、發(fā)泄、幻想存在顯著正相關(guān)，師生疏離與問(wèn)題解決、求助存在顯著負(fù)相關(guān)，與發(fā)泄存在顯著正相關(guān)，生理耗竭與問(wèn)題解決存在顯著負(fù)相關(guān)，與發(fā)泄存在顯著正相關(guān)。
　　（6）情緒智力與應(yīng)對(duì)方式之間，情緒知覺(jué)與問(wèn)題解決、求助存在顯著正相關(guān)，與發(fā)泄