情緒智力、應(yīng)對(duì)方式與工作倦怠的關(guān)系研究——以廣西中學(xué)教師為例.pdf

1、本文結(jié)合前人的研究成果，對(duì)有關(guān)情緒智力、應(yīng)對(duì)方式及工作倦怠的理論進(jìn)行梳理和探討，提出了研究目的：旨在了解廣西少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)教師的工作倦怠整體情況，并探討上述變量對(duì)倦怠形成的影響機(jī)制。研究采用《情緒智力量表》、《特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式量表》與《教師職業(yè)倦怠量表》三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的量表，對(duì)廣西地區(qū)163名中學(xué)教師進(jìn)行測(cè)量，并使用SPSS18.0對(duì)收集的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：
　　1.廣西地區(qū)中學(xué)教師情緒智力水平較高。其情緒智力在性別、婚姻

2、情況、是否班主任上均不存在顯著差異性。但在教齡上存在顯著差異。
　　2廣西地區(qū)中學(xué)教師的在應(yīng)對(duì)方式上呈現(xiàn)兩極分化。這表明被試在處理各種生活事件時(shí)更傾向于采取較為極端的處理方式——要么更加積極，要么更加消極。
　　3廣西地區(qū)中學(xué)教師的工作倦怠程度總體良好，有23.3％的被試出現(xiàn)了輕微的倦怠癥狀，只有3.1%的被試出現(xiàn)了嚴(yán)重的工作倦怠。中學(xué)教師的工作倦怠情況在婚姻狀況上沒有顯著差異，但是在性別、是否班主任、教齡上存在顯著差異。<

3、br>　　4廣西地區(qū)中學(xué)教師的情緒智力、應(yīng)對(duì)方式及工作倦怠三個(gè)變量之間存在相關(guān)關(guān)系。其中，情緒智力與工作倦怠中情緒衰竭、去個(gè)性化兩個(gè)維度均呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)性，與自我成就感維度均呈現(xiàn)正相關(guān)性。積極應(yīng)對(duì)與工作倦怠的情緒衰竭存在顯著負(fù)相關(guān)。消極應(yīng)對(duì)方式與工作倦怠的情緒衰竭、去個(gè)性化兩個(gè)維度存在顯著正相關(guān)，與自我成就感存在顯著負(fù)相關(guān)。積極應(yīng)對(duì)與情緒智力存在顯著正相關(guān)性。消極應(yīng)對(duì)與情緒智力存在顯著負(fù)相關(guān)性。
　　5情緒智力與應(yīng)對(duì)方式均能在一定程度