基于ESP的石油專業(yè)本科生大學(xué)英語寫作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與需求分析.pdf

1、在國際貿(mào)易和國際合作的背景下，國家外語能力的提升及學(xué)生學(xué)習(xí)，研究，工作需求的滿足已經(jīng)成為大學(xué)英語寫作教學(xué)的主要任務(wù).本論文探索了目前西南石油大學(xué)石油工程相關(guān)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語寫作指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的不足，調(diào)查并分析了在校本科生對于大學(xué)英語寫作學(xué)習(xí)的需求，畢業(yè)生未來工作和學(xué)術(shù)發(fā)展對大學(xué)英語寫作學(xué)習(xí)需求的反饋，以及學(xué)生的入學(xué)英語成績與英語寫作學(xué)習(xí)需求，畢業(yè)生的后續(xù)發(fā)展與英語寫作能力要求的關(guān)系，以期為一門適合本校石油工程特色的獨立的大學(xué)英語寫作課程設(shè)計

2、提供事實依據(jù).
　　本研究組織了2012級石油工程學(xué)院學(xué)生和大學(xué)英語教師統(tǒng)一填寫紙質(zhì)問卷，最終收回206份有效學(xué)生問卷和43份有效教師問卷.同時通過電子郵件進(jìn)行的畢業(yè)生問卷調(diào)查收到有效問卷54份.之后針對問卷初步處理之后的一些問題，又對5名石油工程學(xué)院在校學(xué)生，4名教師及4名畢業(yè)生進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談以更加深入的了解本校大學(xué)英語寫作指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；最后通過對3位來自石油公司的人力資源管理工作者進(jìn)行非結(jié)構(gòu)化訪談了解了

3、目標(biāo)工作情境對畢業(yè)生的英語寫作能力需求.所有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)都用SPSS19.0做了描述性或推理性分析.此外，本研究還從教育部高教司，外國語學(xué)院和石油工程學(xué)院搜集到相關(guān)的文本文獻(xiàn)，并對其進(jìn)行了文本分析，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，為本研究提供了更多樣的研究方法.
　　本研究的主要結(jié)果表明，目前石油工程學(xué)院本科生的大學(xué)英語寫作教學(xué)學(xué)習(xí)都是不足的.首先，目前沒有開設(shè)專門的大學(xué)英語寫作課程，寫作作為一項次級技能是被作為一個小部分放在綜合教程里面以一周少于半

4、個課時的投入量進(jìn)行培養(yǎng)的.其次，教師和學(xué)生都承認(rèn)由于各種主客觀原因在大學(xué)英語寫作教學(xué)及學(xué)習(xí)方面投入不足.在學(xué)習(xí)需求方面，盡管教師和學(xué)生都認(rèn)可語言需求，邏輯需求，和學(xué)習(xí)資源需求，但在如何滿足這些需求方面，教師們大多表示在目前的課程體系下，很難完全滿足這樣的需求.對 ESP寫作教學(xué)這樣的概念在現(xiàn)階段也是憂慮多于行動力.最后，本研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的起始英語水平并不影響學(xué)生在大學(xué)英語階段對于寫作學(xué)習(xí)的需求，但畢業(yè)后的事業(yè)發(fā)展對英語寫作水平的要求卻是不

5、同的.本科畢業(yè)生職場對英語寫作的要求僅限于工作交流如寫英文郵件，報告等，目前重?基礎(chǔ)?的大學(xué)英語教學(xué)勉強(qiáng)使畢業(yè)生有在工作崗位上學(xué)習(xí)這些寫作技能的能力；但碩博士及研究崗位對于學(xué)術(shù)英語寫作的要求將會涉及文獻(xiàn)綜述，摘要，甚至英文論文寫作，國際學(xué)術(shù)會議寫作與交流等.而目前的大學(xué)英語寫作教學(xué)不足的現(xiàn)狀完全沒有在此方面幫助學(xué)生做好應(yīng)對學(xué)術(shù)英語寫作學(xué)習(xí)及應(yīng)用的準(zhǔn)備.
　　基于以上發(fā)現(xiàn)，為有效提高石油工程相關(guān)專業(yè)學(xué)生的英語寫作水平，本研究建議開設(shè)