以部件教學(xué)為核心的對(duì)外漢字教學(xué)研究——以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)綜合(I)》為例.pdf

1、對(duì)外漢字教學(xué)作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一部分，一直是一個(gè)難點(diǎn)，近些年來(lái)也是一個(gè)研究的熱點(diǎn)。不同學(xué)者在對(duì)外漢字教學(xué)領(lǐng)域作了各種角度的探索，然而并沒(méi)有形成一個(gè)廣為接受的通行的教學(xué)方法；并且學(xué)者們的討論也大多屬于理論層面上的，很少有基于實(shí)踐的研究成果。所以，本文希冀能從實(shí)踐的角度探討以部件教學(xué)為核心的對(duì)外漢字教學(xué)方法。
　　第一章，介紹了選題背景，選題意義，以及對(duì)外漢字教學(xué)及漢字部件教學(xué)的研究現(xiàn)狀。
　　第二章，對(duì)漢字的定性和定量研究進(jìn)

2、行了梳理。從性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，漢字是一種兼具形、音、義特征的文字；從三個(gè)常用的字表對(duì)漢字的定量作了說(shuō)明。
　　第三章，著重從定義、定量、拆分、分類、位置五個(gè)方面對(duì)部件進(jìn)行了研究分析。部件是由筆畫(huà)組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位。由于漢字的構(gòu)字比較復(fù)雜，對(duì)于部件的拆分，我們主張從形出發(fā)，尊重理?yè)?jù)。部件的分類標(biāo)準(zhǔn)多樣，從成字與否，再拆與否，以及功能等三個(gè)角度對(duì)部件作了分類。介紹了部件的結(jié)構(gòu)位置。
　　第四章，對(duì)部件教學(xué)的原則、方法、作

3、用進(jìn)行了較為系統(tǒng)的探討。認(rèn)為部件教學(xué)應(yīng)該貫徹實(shí)用性、三結(jié)合性、漸近性三個(gè)原則；可以采用“拼字與拆字法”“聯(lián)想發(fā)散法”“‘找茬’法”“字圖結(jié)合法”等四個(gè)寓教于樂(lè)的教學(xué)方法；可以起到有助于字義的理解，有助于字音的掌握，有助于漢字的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，相同部件能夠系聯(lián)眾多漢字等四個(gè)作用。
　　第五章，對(duì)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)綜合（I）》詞語(yǔ)表里的828個(gè)漢字從漢字的等級(jí)及頻率兩方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析；對(duì)其中出現(xiàn)兩次及兩次以上的198個(gè)漢字進(jìn)行了部件拆分，得