游戲教學(xué)法在美國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐——以《快樂(lè)漢語(yǔ)》第一冊(cè)為教材.pdf

1、外國(guó)人素有“漢語(yǔ)難學(xué)”、“學(xué)漢語(yǔ)很枯燥”的成見(jiàn)，因而如何提高對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，是對(duì)外漢語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)，用富于趣味性的課堂游戲幫助美國(guó)小學(xué)生克服學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的畏難情緒，可以培養(yǎng)美國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的濃厚興趣，是對(duì)美國(guó)小學(xué)生因材施教的很好手段和有效方法。
　　本文從游戲教學(xué)法的視角探討如何用《快樂(lè)漢語(yǔ)》教材對(duì)美國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行中文教學(xué)?；谇拜叺睦碚撗芯砍晒约霸诿绹?guó)俄勒岡州波特蘭公

2、立學(xué)校阿特金森小學(xué)的中文教學(xué)實(shí)踐，本文主要探討了什么是游戲教學(xué)以及游戲教學(xué)的重要性，并通過(guò)對(duì)《快樂(lè)漢語(yǔ)》教材的研究，以求能夠找到進(jìn)行美國(guó)小學(xué)生中文教學(xué)的有效手段和方法。
　　本文首先從研究美國(guó)漢語(yǔ)教育的歷史開(kāi)始，美國(guó)本土最初的漢語(yǔ)教學(xué)和研究是由入華傳教士衛(wèi)三畏回到美國(guó)后初創(chuàng)的，他不僅是最早來(lái)華的美國(guó)傳教士之一，也是美國(guó)早期漢學(xué)研究的先驅(qū)者，是美國(guó)第一位漢學(xué)教授。1949年之后，第二階段的美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展則更為迅速，到上世紀(jì)80年

3、代到90年代，美國(guó)掀起了歷史上第二次“漢語(yǔ)熱”。進(jìn)入新世紀(jì)，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，全球化浪潮推動(dòng)下，中國(guó)與世界各國(guó)尤其是美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治聯(lián)系日漸密切。對(duì)于美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握了漢語(yǔ)就等于擁有了經(jīng)濟(jì)全球化中的一項(xiàng)重要技能，多了一條生存的門路。
　　通過(guò)總結(jié)關(guān)于游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的成果，進(jìn)行整理、論證和實(shí)踐，本文論證了游戲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的必要性和重要性。還從游戲教學(xué)法的視角淺析《快樂(lè)漢語(yǔ)》教材，并指出《快樂(lè)漢語(yǔ)》優(yōu)缺點(diǎn)及