泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格與民族性格的相關(guān)性研究——以泰國(guó)烏通中學(xué)為例.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)，中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，世界各國(guó)為了加強(qiáng)與中國(guó)的密切聯(lián)系，在全球范圍內(nèi)紛紛掀起“學(xué)漢語(yǔ)”的熱潮。漢語(yǔ)作為各國(guó)與中國(guó)溝通的重要交際工具，越來(lái)越受到各個(gè)國(guó)家，特別是東盟國(guó)家的重視。就不同國(guó)家的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何有效學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢語(yǔ)教師如何提高對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題，成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作中的關(guān)注焦點(diǎn)。本文以學(xué)習(xí)風(fēng)格理論為基礎(chǔ)，以在泰國(guó)烏通學(xué)校就讀的高中生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、訪談等方法對(duì)泰國(guó)本土學(xué)習(xí)中文的中學(xué)生

2、展開(kāi)深入調(diào)查研究。了解泰國(guó)中學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格的總體傾向，探討泰國(guó)民族性格特征，找尋其學(xué)習(xí)風(fēng)格與民族性格之間的關(guān)聯(lián)性，為漢語(yǔ)教學(xué)提出有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策和意見(jiàn)。
　　根據(jù)問(wèn)卷分析結(jié)果顯示，泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格的總體特征為:感知類的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格主要為聽(tīng)覺(jué)型，觸覺(jué)型和動(dòng)覺(jué)型，這一類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格主要受宗教文化及其他多元文化的共同影響，致使泰國(guó)學(xué)生富有開(kāi)放性思維和創(chuàng)新精神，多才多藝，性格活潑好動(dòng)，熱情奔放等等;社會(huì)類的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格主要是小