戲劇化教學法應用于來華預科生醫(yī)學漢語課的教學設計.pdf

1、隨著我國綜合國力的不斷增強和國際地位的逐漸提高，來華學習醫(yī)學的留學生數量增速明顯，醫(yī)學專業(yè)成為僅次于文學類的吸引外國人來華學習的第二大專業(yè)。醫(yī)學漢語作為醫(yī)學專業(yè)來華預科生的基礎型課程，其重要性也日益凸顯。如何選擇一種適合醫(yī)學漢語教學模式的創(chuàng)新性教學法，成為一個值得探討的問題。本文將戲劇化教學法相關理論引入醫(yī)學漢語教學中，在研究國內外學者的理論成果與教學實踐案例的基礎上，多角度論證戲劇化教學法的優(yōu)越性及其應用于醫(yī)學漢語教學中的可行性，并形

2、成獨具特色的醫(yī)學漢語教學設計，力圖為今后的教學實踐提供參考。
　　本文分為緒論、正文和結語三部分，正文共分為三章。
　　緒論包括選題意義、研究方法、創(chuàng)新之處三部分。
　　第一章對戲劇化教學法的國內外相關理論研究及我國醫(yī)學漢語教學研究情況進行了綜述，分析了戲劇與教育的相似性，梳理了戲劇化教學法的歷史發(fā)展脈絡及理論基礎，為后文將戲劇化教學法引入醫(yī)學漢語教學提供了理論依據。
　　第二章通過結合前人理論與實踐經驗，歸納了

3、戲劇化教學法的特點、習式分類及實施步驟，分析總結了醫(yī)學漢語的特點，梳理了我國醫(yī)學漢語教學的研究現狀，并在此基礎上對戲劇化教學法在醫(yī)學漢語教學中應用的可行性進行了多角度分析，為后文戲劇化教學法應用于醫(yī)學漢語的教學設計提供了現實依據。
　　第三章通過對教學目標、教學對象、教學環(huán)境、教材等要素的分析，作出了戲劇化教學法應用于來華預科生醫(yī)學漢語教學的課程總設計。課程以戲劇主題為單位，遵循循序漸進的教學規(guī)律，以教材中某篇課文為例，呈現了從語