拓展訓練在高校公共體育教學中的推廣研究.pdf

1、在當今社會快速發(fā)展，競爭日趨激烈的形勢下，每個人都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以，增強自己的社會適應能力顯得尤為重要。傳統(tǒng)的體育教學模式基本上以“教”為主，培養(yǎng)學生在知識、技能等方面的能力，并且掌握一些科學鍛煉身體的方法，但是對大學生的心理素質(zhì)重視不夠。隨著社會的發(fā)展，大學生在面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)時，往往缺乏自信、勇氣和膽量，在與人合作交往中主動性和意識不夠強。為了更好地適應社會的發(fā)展，這就迫切需要一種新的體育教學模式出現(xiàn)。拓展訓練這種新式的教學

2、模式，對磨練人的意志，培養(yǎng)完善人格和團隊協(xié)作、交流能力具有很大作用。本文主要通過對普通高校公共體育教學中存在的問題進行分析，對拓展訓練在普通高校公共體育課中推廣的可行性進行探索研究。同時分析影響拓展訓練在普通高校公共體育課中推廣的因素，為普通高校體育教學模式的改革提供可行性的對策。
　　本研究以拓展訓練在普通高校公共體育教學中的推廣為研究對象，采用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法。研究認為：
　　1.拓展訓練在中國發(fā)展較快，但

3、在普通高校發(fā)展還處于起步階段，當前拓展訓練在各高校所開展的項目不盡相同，一般會開展的項目為場地項目、野外項目和水上項目。
　　2.目前普通高校公共體育課的教學模式依然是以教師教為主，學生學為主。但是當今社會對學生的要求提高了，對大學生的綜合素養(yǎng)要求提高了。新的教育模式不僅注重學生的文化知識程度，也注重學生的精神層面；把人的社會角色定位與人的全面發(fā)展相結合。傳統(tǒng)教育模式的不足之處需要改進。
　　3.拓展訓練適合當代大學生的個性

4、要求，對提高大學生自我管理能力、社交能力具有很大幫助。拓展訓練完全強調(diào)以學生為主，它打破了傳統(tǒng)的教學模式，學生的角色從“要我學”的被動接受者轉(zhuǎn)變成了“我要學”主動參與者。拓展訓練的活動方式靈活多變，場地和器材都是根據(jù)上課的主題設計場景，并根據(jù)不同的主題讓學生積極回顧討論，總結成功和失敗的經(jīng)驗，將這種自我管理和團隊協(xié)作、溝通的精神運用到現(xiàn)實生活中去。這些方面正是傳統(tǒng)體育教學無法達到的教學目標。
　　4.開設拓展訓練課程是適應社會發(fā)展

5、的需要，是素質(zhì)教育的需要，是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)，對傳統(tǒng)體育教學的補充，所以在高校公共體育教學中有必要引入拓展訓練。
　　5.拓展訓練作為一種全新的體驗式學習方式對體育教學進行改革與創(chuàng)新，彌補了傳統(tǒng)體育教育的缺陷與不足。它符合現(xiàn)代教學理念，它有利于挖掘個人潛能，激發(fā)學生的學習興趣、增強人際交往能力、提高溝通技巧、培養(yǎng)團隊合作意識以及服務和付出精神，而且在高校中的場地器材、師資與學科建設等方面條件基礎良好，在高校體育課程中引入拓展訓練

6、是可行的。
　　6.資金匱乏，完善的培訓場地較少，安全因素，出于謹慎和怕?lián)熑?，校級領導的支持力度不夠，推廣力度不夠，缺少相應教育發(fā)展策略，相關師資培訓體系不健全，學生的認知程度低等方面是影響拓展訓練在普通高校公共體育課中推廣的主要因素。
　　7.更新觀念，解放思想，拓展師資，優(yōu)勢互補，明確目標，統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進，注重細節(jié)，保障安全，合理利用場地，結合實際開展拓展訓練，靈活運用一切可利用資源等是促進拓展訓練在普通高校公共